江西省上饶市委党校（行政学院）深入学习习近平总书记关于党校工作的重要论述和重要指示批示精神，贯彻落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》要求，统筹用好教师“最宝贵的财富”和学员“独有的资源”，探索建立教师和学员优势互补、协同联动的决策咨询工作机制，推动决策咨询从零散发力向系统推进转变、从单一主体向师生协同升级，切实发挥教师理论优势和学员实践优势，更好服务党委和政府科学决策。

以科研组织为支撑，推动师生优势互补。深入推进有组织科研，打通理论研究与基层实践的通道，推动教师与学员优势互补、双向赋能。一是搭建交流平台。建立“学员研讨+教师答疑”机制，定期组织师生座谈。学员立足岗位实践，讲一线情况、谈现实难题、分享创新做法；教师立足理论积淀，现场答疑解惑、点拨研究思路。通过面对面交流研讨、多维度思想碰撞，联合梳理基层痛点堵点、提炼共性问题线索，持续激发师生联合下沉调研、联合撰写报告的内生动力。二是精准对接供需。依托教师学术档案，运用数据统计分析、标签化分类管理等手段，从研究方向、主攻领域等维度，为每位教师生成专属“科研画像”。依托画像库，学员课题小组按需检索、自主对接适配指导教师，实现“课题需求”与“教师专长”有效对接，推动研究力量科学配置、高效集聚。三是放大协同效应。坚持分层培育，针对不同梯队教师明确协同研究重点。对青年骨干教师，引导其锚定党委和政府的决策需求，把学术积淀转化为咨政能力，全程指导学员课题组开展调查研究；对资深教师，发挥其学术引领优势，支持牵头组建“教师+学员”复合型研究团队，开展持续性、深度化咨政研究。

以重大课题为牵引，激活学员咨政活力。将重大课题调研作为主体班学员在校学习的“规定动作”和考核重点，打通教学与决策咨询工作的壁垒，推动学员积极参与决策咨询工作。一是建立“研究需求+专业匹配”的课题选题机制。根据党委和政府中心工作制定《年度咨政课题指南》，确保研究力量、研究方向不分散。根据学员的岗位领域、专业禀赋和研究关切，组建课题研究小组。2026年，组建主体班学员课题研究小组60余个，围绕传统产业升级、新兴产业培育、基层社会治理、公共资源配置等主题开展调查研究。二是建立“学员主体+教师指导”的课题研究机制。根据课题研究小组的研究主题，配备具有相关领域研究专长的指导教师，引导学员运用党的创新理论研究新情况、解决新问题。组织学员深入基层调研，采取座谈访谈、问卷调查、蹲点观察等方式获取一手资料。三是建立“领导点评+部门反馈”的成果完善机制。课题组形成调研报告初稿后，先在班内开展成果汇报研讨，由校领导围绕学术规范、逻辑框架等予以点评，同步组织各课题组互评交流。初稿完善后，再提请相关职能部门审核，重点研判政策适配性、对策实操性。通过多轮打磨，确保调研报告情况实、分析深、建议准、可落地。

以品牌创建为契机，提升整体咨政实效。坚持质量优先，严把调研报告质量关，切实把优质调研成果转化为党委和政府的决策参考，打通教研咨一体化“最后一公里”。一是建立审核机制。不断完善学员自我审核、指导教师审核、职能部门审核、分管领导审核“四级审核”机制。学员自我审核侧重事实准确性、数据真实性；指导教师审核侧重逻辑严谨性、分析深度；职能部门审核侧重政策匹配度、建议可行性；分管领导审核侧重政治方向、全局站位。四级审核层层把关，确保每份报告符合党校政治属性和智库定位。二是搭建咨政平台。办好内刊《学思践悟》，既注重反映主体班学员的调研成果，又关注教师科研成果的转化，积极承接党委和政府的委托课题，常态化定向报送党委和政府领导及相关职能部门。2025年以来，《学思践悟》刊发咨政报告53篇，获市领导肯定性批示30篇，2篇成果被相关部门采用。三是强化跟踪反馈。安排专人负责成果跟踪，主动对接承办单位，动态掌握对策建议采纳情况与实施进度。对转化落地的成果，及时向课题组和指导教师反馈，分类梳理汇编成典型案例，形成“教学出题目、科研做文章、咨政出成果、成果进课堂”的良性循环。

〔作者单位：江西省上饶市委党校（行政学院）〕