新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确将“开展重大理论和现实问题研究，为党委和政府提供决策咨询服务”作为党校（行政学院）的基本任务。重大理论和现实问题研究，既是党校教师深化理论根基、涵养问题意识的内在驱动，更是回应时代命题、产出高质量决策咨询成果的重要路径。对此，党校教师须以马克思主义立场观点方法透视重大问题，怀着强烈的责任感与使命感躬身笃行，下足真功夫、产出好成果。

锤炼问题识别能力。找准问题是重大理论和现实问题研究的逻辑起点，也是检验党校教师科研能力的第一道关口。理论层面，要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化、学理化研究阐释，深入把握党的创新理论的道理、学理、哲理；现实层面，要紧扣党委、政府中心工作，聚焦本地区经济社会发展中的突出矛盾和重大问题，提出具有实践价值的对策建议。党校科研选题不能游离于党的中心任务和地方发展实践之外，党需要解决什么问题，党校就研究什么问题。锤炼问题识别能力，可在三个方面下功夫。一是在锤炼政治敏锐力上下功夫，党中央反复强调、持续部署的领域，是现实矛盾最集中、理论创新最迫切之处，党校教师须在对重大决策部署的深入分析和思考中增强精准选题能力，确保科研工作始终沿着正确政治方向推进。二是在锤炼实践感知力上下功夫，重大现实问题植根于鲜活实践，党校教师须主动走出校园，建立稳定调研基地，在与基层干部、一线群众的深度接触中感知真实矛盾堵点，让问题意识在实践沃土中扎根生长，切实增强科研工作的现实穿透力。三是在锤炼理论穿透力上下功夫，党校教师须运用马克思主义立场观点方法分析问题，将具体矛盾凝练为具有理论价值的核心命题，切实提升问题识别的精准度与研究立意的思想高度。

锤炼理论与现实贯通的研究能力。重大理论和现实问题的复杂性在于其背后复杂的运行机制和逻辑，深研此类问题需要党校教师在方法论上实现三个自觉转变，在理论与现实的深度贯通中锻造研究能力。一是从印证式研究向发现式研究转变，激活研究认知潜能。以开放心态进入问题，允许经验材料颠覆理论预判，在与现实的真实碰撞中修正认知、深化理解。党校教师须将敢于直面问题的学术勇气贯穿研究全过程，善于从与预期相悖的案例中捕捉理论突破的契机，以开放的问题意识驱动认知持续跃升。二是从经验归纳向机制分析转变，努力提升研究理论解释力。重大问题研究不能停留于案例堆砌和经验描述，党校教师应善用比较分析方法，通过横向比较不同地区、纵向比较不同阶段的政策实践，在差异中发现规律，将经验材料升华为具有理论解释力的研究结论，切实增强科研工作的机制穿透力与学术厚度。三是从单兵作战向有组织科研转变，汇聚研究合力。推进有组织科研，围绕党委、政府关注的重大问题统一布局选题方向、集中力量协同攻关，打破部门、学科壁垒，整合各类资源形成研究合力。同时，与地方党政部门建立实质性合作机制，推动政学研深度联动，切实提升重大问题研究的整体攻关能力与成果转化效能。

锤炼成果转化能力。重大理论和现实问题研究的最终价值不在书斋而在实践。推动成果转化，首先要打牢语言转换这一基础。党校教师应将严谨的学理分析提炼为简洁有力的政策判断，力求语言平实、论证翔实，将复杂的因果机制转化为具体可操作的工作方案。学员可联系工作实际推动成果转化，由党校教师发挥理论专长、学员贡献实践经验的研究成果，具有较强的现实针对性，要引导学员将成果带回本职岗位，在具体工作实践中转化运用。党校教师须充分利用党校与党委、政府之间的制度性联系，通过内参报送、专题汇报、政策简报等多元渠道，将研究成果精准推送至有决策需求的部门，同时建立研究、转化、反馈相衔接的闭环改进机制，将决策部门对成果的采纳、修改乃至否定作为重要反馈资源，由此，在研究与实践的反复互动中修正判断、深化认知，不断提升对重大理论和现实问题的研判精度，切实推动党校科研工作在转化实践中实现高质量发展。

（作者单位：江苏省镇江市委党校）