2011年以来，中央党校在全国党校系统组织开展了精品课评选活动，在每两年一次的评奖活动中，湖南省委党校连续三届报送的参评教学专题《〈资本论〉的伟大生命力》《刘少奇与党性修养》《积极稳妥推进城乡发展一体化》均获得精品课奖，取得了三连冠的优异成绩。在全国党校系统2013年度、2014年度教学管理评奖活动中，我校连续两届获得教学管理优秀奖。党校精品课建设是一项复杂系统工程，必须统筹做好各方面各环节工作，凝心聚力，共铸精品。

创新理念，明确目标
　　湖南省委党校校委深入研究新形势下党校干部教育规律，及时把握新时期干部教育新特点，积极探索党校精品课建设的途径与方法。
　　在教学理念上提出了“打造教学品牌”和“人为本，师为先”的教学改革和发展理念。优秀师资是党校最宝贵的资源。打造教学品牌，首先必须培养一批综合素质高理论功底深教学效果好的优秀教师。长期以来，我校重视教师队伍建设，现有正高职称81人，其中国务院特殊津贴专家5人，省优秀社科专家2人，博士生导师1人，硕士生导师51人，二级教授15人，三级教授17人，形成了一支阵容整齐、造诣深厚、学科完备的优秀人才队伍，为精品课建设提供了人才支撑。
　　在教学目标上，要求在教学内容、教学方法、教学管理各个方面和备课、讲课、听课、评课各个环节突出“精品”意识，形成一种氛围，一种潮流，推进教学内容、教学方法的改革，使教学的各个环节更加科学合理。
　　在教学效果上，要求把精品课建设作为龙头，充分发挥精品课的导向作用和辐射效应，不断提升党校教学整体水平。

完善机制，优化管理
　　为了适应精品课建设的目标要求，我校着力推进教学精细化管理，进一步建立健全了一系列教学管理机制。
　　完善精品课生成机制。学校每两年开展一次精品课评奖活动。按照年度主体班教学专题学员考核情况从高到低取前20名作为入选专题，参加精品课评选。根据参评专题内容分为两组，每组10人。评委成员由两部分组成：一是由部分校院领导、教学督导成员组成专家评委组；二是教研人员组成教师评委组。教学专题最后得分为学员综合评分、教研人员评分、专家评委评分按3：4：3的比例折算形成综合得分，以此确定精品课获奖等次。
　　完善精品课质量管理机制。在精品课教学质量管理上狠抓集体备课、讲稿质量，推进个人、教研部、学校教学督导三级备课制度。严抓讲稿质量，主体班有授课任务的教师对每一堂专题课要高标准写好不少于5000字的讲稿，开展年度讲稿检查和精品讲稿评选，组织精品讲稿汇编。以两年一届的全校、全省教学比赛为契机，及时发现和培育一批优质课程，夯实精品课建设基础。
　　优化精品课激励机制。健全奖励机制，加大精品课奖励力度，学校和全国党校精品课奖均作为教师评先评优、职称晋升的重要条件，尤其是全国党校精品课被列入我省二级教授评聘条件之一，极大地调动了教师打造精品课程的积极性和主动性。

精心打磨，共铸精品
　　党校精品课建设必须发挥教师、教研部门和教学管理部门三位一体的联动与协同作用。主讲老师要用心对待，各教研部门要积极参与，教学管理部门要精心组织，多管齐下，着重从选题、内容、方法上进行反复打磨，共同打造精品课程。
　　选题上的打磨。要推选出党校精品课，首先要有一个好的选题。一要坚持党校姓党原则。党校教学要将党性教育和党性锻炼融入到教学专题中，紧密联系时代背景和阶段特征，深刻阐释党的最新理论成果，解决领导干部的世界观和方法论问题。我们选送的获奖专题《〈资本论〉的伟大生命力》《刘少奇与党性修养》，着眼于提高学员的理论修养和党性修养。通过马克思主义经典原著和基本原理的教学，要求学员准确、系统掌握马克思主义哲学、经济学、科学社会主义等基本立场、基本观点和基本方法，并能运用马克思主义的立场、观点和方法分析和处理现实中的重大理论和实践问题，推进马克思主义中国化、时代化、大众化。通过执政党建设和党性修养专题教学，教育引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，始终保持立场坚定、头脑清醒，切实转变思想作风和工作作风，提高政治素质和党性修养水平。二要坚持“围绕中心，服务大局”。党校是党的哲学社会科学的研究机构，承担着服务社会发展的重大使命，精品课教学专题必须围绕中心、服务大局，有明确的问题导向，增强现实针对性。我们选送的获奖专题《积极稳妥推进城乡发展一体化》，紧紧围绕城乡发展中的热点难点问题，结合湖南经济社会发展实际和学员实际需要，围绕省委省政府积极推进城乡发展一体化重大战略，突出服务党委政府的中心工作，坚持了理论与实际较好地结合。
　　内容上的打磨。要打造一堂精品课，主讲老师必须秉持虚心求教的态度，巧借专家、同事、学员之力，听取各方面的意见，博采众长，在内容上反复打磨。第一，专题要有科学合理的结构。精品课专题要有教学的前期准备，要有科研成果作基础。要与学科建设紧密结合，以学科为基础，将学科建设成果及时转化为教学成果。专题内容要拥有完整的学术框架，能够给学员提供一套分析问题的理论参照坐标；同时能够反映学术界的最新动态，并对相关问题有深入的研究。专题讲几个问题、框架如何搭建都需要仔细斟酌。第二，专题要有科学合理的观点。专题中的每一个观点是否经得起推敲、每一个案例是否精准恰当、每一个数据是否真实可靠，都需要我们查阅大量资料，无数次地揣摩，考证。通过准确、透彻的专题理论教学，给学员提供一套分析问题的参照，帮助学员理解课堂讲授的内容，并举一反三，把所学到的方法运用到解决其他类似问题中去。第三，专题要有国际视野和历史参照。能引导学员进行古今中外的对比分析，提供国际经验和历史借鉴。
　　形式上的打磨。一要在方法上反复打磨。对于理论专题教学，以讲授式为主，贯穿案例式、互动式等教学方式方法，灵活运用多种教学形式，增强教学的生动性和吸引力。二要在语言上反复打磨。语言表达要措辞准确，语句通俗易懂、富有感染力，做到“阳春白雪”“下里巴人”并行不悖。三要在课件上反复打磨。课件布局是否合理、字体是否合适、颜色搭配是否恰当，都需要经过反复打磨。多媒体课件的文字、图片、视频（广度），要与教学内容相符合，给人一种视觉上的享受，使形式更好地服务于内容，发挥其锦上添花的作用。
　　（执笔人：唐月娥）