湖南省委党校为适应全面深化改革、开创事业发展新局面的新形势新需要，紧紧围绕“增强问题意识，强化问题导向”的目标要求，积极推进新一轮教学改革，充分发挥党校干部教育培训优势，进一步提升教学质量和水平。

以问题导向为目标创新教学理念
　　校委深入研究新形势下党校干部教育规律，及时把握新时期干部教育新特点，要求把增强问题意识、强化问题导向贯穿于党校教学和管理全过程。明确问题导向的教学思路。坚持“完善班次、扩大选修、增加实践、精选方法、教研互动、打造品牌”的教学改革思路，在教学内容、教学方法、教学管理各个方面和备课、讲课、听课、评课各个环节突出问题导向。加大问题导向的调研力度。去年以来，围绕“五位一体”建设和湖南经济社会发展问题，分学科分专题组成调研小组，由校领导担任组长开展专题调研，了解领导干部普遍关注的重大理论问题、社会热点、难点问题和湖南需要解决的实际问题，为党校教学提供依据。加强问题导向的规律研究。对如何增强干部教育培训中的理论教育、党性教育、知识教育、能力教育中的问题导向进行深入研究，探索规律，总结经验，加强教学理论与实践结合，并更好地指导教学实践。

以问题导向为基础完善教学内容
　　根据党的十八大和十八届三中全会精神要求，我们在教学内容设置上突出了问题意识和问题导向。一是更新教学板块。在教学布局上构建了“五位一体”建设并与湖南实际问题紧密结合的教学板块，设置了“中国特色社会主义理论体系、经济建设与湖南经济发展、政治建设与法治湖南、社会建设与和谐湖南、文化建设与文化强省、生态文明建设与绿色湖南、党的建设与党性修养、能力建设与领导力提升、专题研究”等九个教学单元。根据“按需施教”的原则，对不同培训班次、不同培训学制、学员不同的岗位需求和个人需求，分类别、分层次设计教学内容。以上面九个单元内容为基础组合成不同的教学板块，有针对性地设置课程。二是深化专题研究。党校教学，坚持问题导向必须与学理支撑结合起来，提高教学的科研含量。一方面，从学科出发，根据各个班次的教学定位，将“五位一体”建设和湖南经济社会发展的有关研究成果及时转化为教学成果，开设有学理基础的教学专题。另一方面，从不同学科的角度来设计专题。部分专题由两个以上有不同学科背景的教师讲授。三是加强模块教学。充分发挥各教研部门学科优势，优化教学资源，凝聚团队力量，形成了40多个比较完备的教学模块，涉及经济、政治、文化、公共管理、党史党建、法学、科技、生态等学科，可同时在各类主体班次开课。我们在一个月以上的所有主体班均安排了教学模块，时间一个星期，分小班同时进行，要求按照专题讲授、实地考察、讨论交流三个方面进行教学安排。

以问题导向为动力改进教学方法
　　我们以问题导向为动力形成了适应教学需要、学员需求、教员实际的品牌方法。以课堂解答、专家集体答疑增强课堂互动。一个教学阶段结束时，向学员征集学习中的问题，然后，由相关学科专家统一解答。以讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式、拓展式等丰富教学形式。对于前沿性理论问题，以讲授式为主，同时开展研讨互动环节，普遍推行2+x教学形式；对于重大理论方针政策问题，开展模块教学，根据不同班次学员需求开设模块；对于复杂现实问题、热点问题，以典型事件分析的案例式教学为主；对党性教育和改革开放成果的研究，采用体验式和现场式教学，让学员通过体验得出正确结论；对于能力培养和技能训练，以模拟式为主，强化行为训练和能力提升。以外请报告、自主选修、自由选听和自主选学等形式满足学员多样化需求。每周五上午为外请报告，聘请优秀党政领导干部、企业高级管理人员和知名专家学者做报告；每周三全天为自主选修课，上、下午均同时开设五或六个专题供学员自主选听；每周一下午为自由选听课，开设一个专题供学员自由选听；每年一轮同期开设两个自主选学班，由省委组织部下发自主选学调训文件，对象是地市厅级、省直处级以上领导干部。

以问题导向为抓手完善管理机制
　　为了适应问题导向教学管理要求，去年以来，我们着力抓了教学精细化管理，进一步建立健全了一系列教学管理机制。一是健全教学计划生成机制。成立由教研部主任和教学督导组成的教学专家组。每轮主体班次教学计划的制订，由教务处将班次、时间、对象、主要培训单元列出后交由专家组论证。由教学专家组投票列出各班次拟讲授专题，交教务处统筹各方面意见和建议确定教学内容，制定教学计划。二是完善教学质量管理机制。在教学质量管理上狠抓集体备课、讲稿质量、精品课程建设。继续推进个人、教研部、学校教学督导三级备课制度。严抓讲稿质量，主体班有授课任务的教师对每一堂专题课要高标准写好不少于5000字的讲稿，开展年度讲稿检查和精品讲稿评选，组织精品讲稿汇编。打造精品课程，以两年一届的全省教学比赛和全校精品课评选为契机，鼓励教师多出精品，培育和打造一批精品课程。三是完善测评和激励机制。推行教学考核网络测评，实行学员考核90分以下淘汰制。健全奖励机制，加大优秀课程奖励力度，实行优课优酬。继续开展年度教学质量奖、教学方式创新奖、专题研究式教学奖、教学新秀奖等评奖活动，加大奖励力度，调动教师的教学积极性。四是完善基地建设机制。以“互建共赢”为原则，加强教学基地建设。根据实际需要定期组织学员深入教学基地开展现场教学，将教学基地的典型经验和做法形成教学案例，纳入教学培训内容，组织教学基地案例汇编。逐步探索，力争形成一套基地建设管理联动的方式方法，形成科学合理的教学基地管理制度。（执笔人：唐月娥）