党校教师的素质、能力和水平，直接决定着干部教育培训工作的质量、效果和社会影响力，决定着党校事业的长远发展。党校教师加强修养、提升能力，需要努力在“五勤”上下功夫。
　　勤学。一向书本学习。要认真学习原著、研读经典，打牢马克思主义理论功底。同时，要结合学习，深入思考和研究一些理论问题，并用自己的研究所得去启发别人，给学员不知道的知识，给学员不知道的信息，给学员不同视角的结论，引起学员的思考和共鸣，使学员在思考中受到教育。二向实践学习。党校教育的最终目的，是将教学内容转化为各级领导干部谋划工作的思路、推进工作的动力和破解难题的能力。党校教师必须坚持理论联系实际的教学方法，经常深入基层、深入群众、深入经济社会发展的第一线，努力把实践中大量鲜活的素材、鲜活的案例、鲜活的语言，经过思考、归纳、加工、提炼，带到课堂上。这样，境界才能提升，讲课才会生动。三向学员学习。党校学员都是党的优秀分子和领导干部，不但有丰富的实践经验，还有一定的理论基础，是党校人最好的“老师”，与他们多交流、多沟通，不仅能让自己开阔眼界，而且能了解他们所需所想，及时调整、丰富自己的课程设计，实现良好的教学效果。
　　勤记。如果说在党校写好文章、讲好课是一条很艰辛的道路，那么勤记、多积就如同这条路上的一块块坚实的垫脚石，帮助教师一步一步地取得成功。勤记可以增加知识储备，积累教学案例，使教师授课能够旁征博引、信手拈来，以独到的视角、观点和见解吸引人、打动人。勤记贵在有心、用心，要善于从勤记中发现值得重视、值得思考和研究的问题。
　　勤想。“学而不思则罔，思而不学则殆”。要坚持学以致用、用以促学、学用相长，对党的一些重大理论创新成果，要及时、深入、系统地进行学习、研究和思考，准确把握其观点、体系和脉络；对现实中的一些重要情况、重大问题，特别是基层、群众的生动实践和鲜活经验，经常性地进行理性思考和提炼、概括，形成自己的观点和见解，在此基础上，对自己的讲稿不断进行充实、完善，即使是旧主题也要有新思维、新角度，旧观点也要有新材料、新论证，旧材料也要有新概括、新见解。对讲稿的重点内容，要字斟句酌，反复研究、思考，反复比较、推敲，反复提炼、升华，增强逻辑性和针对性。
　　勤讲。讲课的本领既要从书本上学、从实践中悟，更要勤在课堂上“炼”。要把深奥的理论观点用通俗、简明，形象、生动的表达方式概括和表述出来，必须勤讲勤练。勤讲的同时，还要注意虚心听取同行和学员的意见，不断自我改进，有目标有方向地提升讲课水平。
　　勤写。讲课的讲稿经过认真整理、加工，使之系统化、理论化，就能出研究成果，而这样的研究成果又有助于提高教学质量，这就是所谓的“教研相长”。落在纸面上的东西，通常都是深思熟虑的“理论成果”，写作的过程是对平时读书学习的收获、课堂教学的体会、思考问题的成果进行系统归纳、梳理的过程，经常性地进行这样的梳理、归纳，可以锻炼、提高逻辑思维能力、文字表达能力，不但提高了写作能力，而且提升了教学的科研含量。
　　（作者系山东省东平县委党校常务副校长）