《中国共产党党校（行政学院）工作条例》强调，党校（行政学院）应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等互动式教学方法。山东省聊城市委党校在教学实践中探索推进“模拟行政法庭”沉浸式教学形式，将真实行政诉讼案例转化为教学场景，使学员通过角色代入、庭审辩论、专家复盘等环节，在高度还原的行政争议解决过程中完成能力训练，取得了较好培训成效。

以沉浸式实训推动法治能力内化。传统依法行政培训以讲授式为主，侧重单向知识传递：教师讲法条、析案例、给结论，学员被动接收、记忆复述，对增强履职本领效果不明显。模拟行政法庭突破“标准答案式”教学局限，以情境推演、角色任务、信息差设计重构学习过程，把抽象法条转化为查证、判断、质询的过程。学员在即时决策的压力场中，自主完成事实认定、证据梳理、法律适用与风险预判，在“倒逼式体验”中把纸面知识转化为临场研判能力。这种转变让学员跳出“记法条、背要点”的浅层学习，有效实现履职能力内化，深刻理解依法行政的实质是让每一次执法都经得起法律、历史和人民的检验。当知识变成了意识，能力才算真正落地。

以实景化体验强化依法履职担当。传统培训中，学员一般以第三方视角参与教学：站在局外分析案例、评判得失、总结经验，无需承担决策风险和直面群众诉求，容易形成思维惰性。模拟行政法庭从根源上打破这种“安全区”，将学员作为责任人置于争议核心、责任中心、履职现场。学员分别扮演行政机关负责人、代理人、原告、法官等角色，直面程序瑕疵、证据不足、群众质疑、法律争议等真实困境，每一个决策都对应后果，每一次应对都考验担当。这种视角转换，使学员彻底告别旁观者思维，站稳依法履职、执法为民的立场，真正实现思维站位与行动自觉的同步升级。

以团队式协同凝聚依法行政合力。传统履职能力培训多以个体听课、个体思考为主要形式，缺乏思想碰撞、经验互通与协作共创，面对复杂行政争议时难以形成协同处置的思路与合力。模拟行政法庭以团队角色为纽带，将分散的个体学习转化为深度的集体探究，要求学员在分工配合、举证质证、辩论交锋、合议研判等环节中，主动交流、相互补台、凝聚共识。不同岗位、不同领域的学员结合自身履职实践分享观点，在观点碰撞中厘清执法误区，在协同配合中明晰权责边界，在集体研讨中形成法治共识。这种转变打破了单一个体学习的封闭性，让法治思维、执法经验在交流互动中共享共融，既提升了学员的协同处置能力，更推动形成依法行政的集体自觉与工作合力。

以跨部门联动提升履职培训质效。仅仅依托党校校内师资与课堂资源开展干部培训，理论教学与一线实务往往脱节，难以全方位满足干部实战能力提升需求。模拟行政法庭主动打破校内教学的闭环格局，积极联动人民法院、司法行政机关、一线执法部门等实务单位，构建“党校+实务部门”协同育人新模式。在师资上，邀请法官、行政执法骨干、法律顾问等全程参与教学设计、庭审指导与复盘点评；在案例上，选用源自基层的真实行政争议案件，确保教学场景贴合履职实际；在流程上，严格遵循行政诉讼法定程序，还原实务处置标准。这一模式有效整合理论与实务资源，把执法一线的鲜活经验、司法实践的标准规范引入课堂，大幅提升了依法行政培训的针对性和实效性。

“模拟行政法庭”沉浸式教学，以实境推演破题、以角色体验赋能、以协同联动增效，精准打通了干部依法行政培训中“知”与“行”的阻隔。各项举措环环相扣、层层递进，既补齐了传统教学的短板，又激活了干部履职能力提升的内生动力。聊城市委党校将持续深耕沉浸式教学创新，紧扣全面依法治国部署要求，坚持需求导向和问题导向，不断优化教学模式、整合育人资源，引导广大干部在实境锻炼中坚守人民立场、提升履职本领，始终以过硬法治能力服务中心大局。

（作者单位：山东省聊城市委党校）