新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，“党校（行政学院）根据常态化培训特别是基本培训要求，开展好基本培训和其他重要培训”，并强调“健全基本培训机制，持续提升各级党校（行政学院）教育培训质量”。教学是党校（行政学院）的中心工作，高质量基本培训离不开科学完备的课程体系与精品课程支撑。哈尔滨市委党校（行政学院）坚守践行“为党育才、为党献策”的党校初心，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为干部教育培训的主题主线，聚焦主业主课深化教学改革，从教学供给、质量管控、方法创新、教研协同四个方面靶向发力，扎实推动基本培训任务落地落实。

优化教学供给，构建精准适配的课程体系。一是全面对标对表《关于规范地方党校（行政学院）基本培训班次和课程设置的通知》要求，系统设置核心教学单元、重点专题模块和补充资源板块，制定出台《教学专题申报立项实施办法》，重构专题生成、申报、立项全流程管理机制，明确教学专题的选题方向、研究基础、评估论证和立项管理等规定，推动基本培训课程体系建设制度化、规范化。二是突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位，加强履职能力培训，打造核心教学单元。目前，哈尔滨市委党校（行政学院）开设的党的创新理论、党性教育、履职能力、马克思主义经典、“五史”等核心教学单元课程，有85%以上为自主授课，缺口依托“网上党校”优质资源精准补位，实现理论教育全覆盖。三是激活师资“活水”，落实党政领导干部到党校（行政学院）讲课、作报告和与学员座谈的制度，联合组织部门制定年度计划，每教学周至少开展一次领导干部论坛，促进学习培训与现实工作有效衔接、理论收获与实践经验良性转化。拓展高端师资“朋友圈”，定期邀请中央党校（国家行政学院）、中国浦东干部学院、北京大学、哈尔滨工业大学等知名专家开设“高端讲座”“科技前沿课”，聚焦重大课题，助力学员拓宽视野、增强本领。

坚持多措并举，打造示范引领的精品课程。一是严格执行《教学专题“三级备课、两级试讲”实施办法》，对新课和内容有重大修订的、形式有较大变更的、教师有重新调整的课程，一律实行“个人备课—教研部备课—全校备课”“教研部试讲—全校试讲”流程，汇聚集体智慧，提升课程的政治站位和理论水平。2024—2025年，新课一次性通过率控制在30%以内，以“严进严出”把好教学入口关。二是充分发挥教学督导在提高教学质量、强化教学管理、促进年轻教师成长进步等方面的积极作用，制定出台《教学督导工作实施办法》，选聘具有正高级专业技术职称、教学经验丰富、理论功底深厚、政策水平较高的校内专职教师担任教学督导专家，重点对进入主体班教学的新人、新课以及教学评估排名靠后的课程进行督导评议，帮助授课教师完善课程内容、改进教学方式方法、增强教学效果。三是深入实施“名课品牌建设”工程，推动课程建设系统化、品牌化发展，制定实施《名课品牌建设实施方案》《教学名师评选管理办法》《优秀教学奖评选办法》，经常性开展教学竞赛、优秀教学成果奖评选、师资培训等岗位练兵活动，形成了“以赛带练、以评促学、以学提能”的良性循环模式。2025年，哈尔滨市委党校（行政学院）申报的“铸牢中华民族共同体意识”专题课荣获“全国党校（行政学院）系统优秀教学成果奖”，实现了在全国党校（行政学院）系统教学评奖中的新突破。

创新方式方法，增强教学的吸引力和感染力。一是深化案例教学改革，出台《推进案例教学工作的实施办法》，鼓励教师组建案例教学团队，围绕党的创新理论在地方的生动实践进行调查研究、撰写案例文本、开展集体备课。近两年，哈尔滨市委党校（行政学院）累计开发案例教学课程12门，将抽象的理论知识转化为具体的实践场景，用身边事解读大道理、用鲜活案例阐释政策逻辑，让学员在案例分析中深化理论理解、提升思维能力、掌握工作方法。二是综合运用多种教学方法，突出实战实用导向，改变单向灌输的教学方式，把团队破冰、头脑风暴、翻转课堂、结构化研讨、学员论坛、主题沙龙等嵌入教学培训体系，充分调动学员在教学过程中的主动性和参与度，进一步提升培训效能。坚持学以致用，开发“传承弘扬北大荒精神——当好国家粮食安全压舱石”“筑牢生态安全屏障”“改革创新试验田开放合作新高地”等实践案例课和现场实践课，带领学员走出校园，走进实践“大课堂”，读懂发展“教科书”，让理论与实践双向奔赴。三是深化拓展开放合作办学空间，紧扣市委中心工作和重点任务，与中国浦东干部学院、北京大学、浙江大学、深圳改革开放干部学院等联合举办20余期专题研讨班，把党校课堂延伸至发达地区经济社会发展实践现场。建立跨区域协作办学机制，与长春市委党校（行政学院）开展合作办学，按照“资源共享、成本共担、合作共赢”原则，互派学员集中培训，实现优势互补、资源共享。

强化教研协同，推动教研咨一体化发展。一是完善教学科研协同路径，强化制度保障与机制支撑。坚持“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”，构建教研咨相互支撑、同向发力的良性循环。修订《校级课题管理办法》，首次将进入主体班教学的新专题纳入校级课题立项管理。在国家级、省级教学竞赛中获奖的专题课，按照获奖等次分别纳入校级课题对应等次进行立项。这一制度安排，使教师开发一门新课即同步立项一个课题，从源头上推动教学与科研的良性互动和相互转化。二是激发教学科研协同发展活力。制定实施《教学科研创新团队支持计划和中青年拔尖人才支持计划实施办法》，要求每个团队有一定数量的主体班教学专题立项和教学奖项，激励教师将科研成果及时转化为教学内容。三是健全开放式科研与学员调研联动机制，让教学与科研落在实处。制定出台《开放式科研工作机制管理办法》和《学员调研课题项目制管理办法》，在中青班及学制一个月以上的重点班次中，推行教师与学员“一对一”结对帮带，围绕市委、市政府重大决策部署和经济社会发展难点问题共同开展应用对策研究，推动教学相长、学学相长。近年来，教师将学员调研中积累的一手素材和基层创新实践进行研究提炼，开发出“营造良好营商环境——哈尔滨新区企业许可‘无感续证’创新实践”“哈尔滨文旅如何从‘爆红’到‘长红’”等一批鲜活的地方特色课程，促进了教研咨一体化发展。

〔作者系哈尔滨市委党校（行政学院）常务副校长（副院长）〕