新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确提出，“党校（行政学院）根据常态化培训特别是基本培训要求，开展好基本培训和其他重要培训”。云南省临沧市委党校坚持党校姓党根本原则，立足边疆民族地区实际，聚焦干部教育培训主责主业，不断探索创新，推动基本培训提质增效。

构建课程体系。以“政治铸魂——边疆特色——实践赋能”为逻辑主线，构建“三位一体”课程矩阵。一是将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题主线，开设“习近平总书记关于边疆治理的重要论述”等核心课程。教学中采用“理论框架——地方案例——实践路径”模式，选取维护国家安全、民族团结、乡村振兴等典型案例，引导学员深刻理解加强边疆地区建设，推进兴边富民、稳边固边的重要意义。二是依托区位优势构建“边疆安全——民族工作——开放发展”特色课程群。围绕边疆安全，开设“‘三封书信’——党的光辉照边疆边疆人民心向党的历史印证”等“6+1”特色课程；围绕开放发展，结合清水河口岸实践开设相关课程。三是打破传统课堂中课程相对单一的局限，构建“1个主题、8个教学点、N种教学方式”的“1+8+N”培训模式。立足本土历史文脉、资源禀赋与创新经验，围绕党性教育、社会治理、乡村振兴、基层党建等主题，按照“现场解说+案例剖析+理论阐释”等模式，打造现场教学示范点，不断提升党校教学的政治水平、政策水平、学术水平、专业水平。

优化师资结构。坚持“内培外引、实践赋能、机制激励”的思路，打造“理论型——实践型——研究型”复合师资体系。一是加强内部师资培养。推进青年教师培养计划，组织青年教师定期赴边境乡镇开展蹲点调研，并鼓励其开发特色课程。构建“教学——科研——决策咨询”联动机制，将教师参与边境幸福村建设等重要工作的实践成果纳入职称评审考量，充分激发教师参与研究和实践的积极性。二是引入外部师资力量。吸纳党政领导干部、实务专家、学术专家三类人才，建立700余人编外师资库，推动市委领导等党政领导干部带头上讲台；与政府部门及华东师范大学等高校构建合作机制，着力强化边疆治理等理论课程的基础研究工作；开展“我为家乡讲堂课”活动，聘请43名临沧籍在外专家、学者担任客座教师，壮大了基本培训师资队伍。三是创新师资培养机制。建立“双师同堂”教学机制，在部分主体班课程中，由校内教师讲解理论框架，基层学员分享实践经验，推动理论与实践相结合。同时，选派教师到边境县政府挂职，形成“边境线上的‘红色学府’——临沧市沧源县班洪乡‘三好’边境党校建设管理创新案例”等研究成果，为优化师资结构提供理论与实践支撑。

创新教学方法。立足边疆民族地区干部教育培训实际，以提升培训实效性为目标，以教学方法创新为突破口，构建多元立体教学模式。一是实施案例式教学。聚焦临沧经济社会发展现实问题，将基层治理、产业发展等领域的鲜活实践转化为教学资源，从临沧本土可复制、可推广的典型经验做法中找案例、出成果，开发“翁丁村的蝶变”等15个案例进入课堂，达到以案释理、以案促教、以案促学的效果，不断提升学员运用理论解决实际问题的能力。二是实施情景模拟教学。针对边疆地区治理需求，创设贴合边境管理等场景的模拟教学体系。在“突发事件应急处置”课程中，构建仿真情境，让学员分饰政府管理者、应急救援人员等角色协同处置，提升学员应急决策、跨部门协作等实操能力。三是实施线上线下混合式教学。顺应数字化发展趋势，搭建智能化学习平台，整合优质课程资源，实现学员自主学习与即时互动。线上平台承担知识传递、答疑等交流功能，线下教学聚焦重难点突破与实践指导，形成“线上筑基——线下提质”闭环教学模式，在扩大覆盖范围的同时提升了培训实效，推动边疆民族地区干部教育培训向精准化、现代化转型。

（作者单位：云南省临沧市委党校）