习近平总书记指出：“各级党校要紧紧围绕党中央重大决策部署，紧密结合国家重大战略需求，组织开展务实管用的专业化能力培训。”专业化能力培训是提升干部能力素质、推动高质量发展的重要抓手。江苏省无锡市委党校深化培训供给侧改革，推动专业化能力培训从“知识传授”向“能力提升”转变，从“课堂学习”向“实战锻炼”延伸，从“短期培训”向“长效培养”升级，为推进中国式现代化无锡新实践聚智蓄能。

紧扣发展实际，锚定培训需求。一是围绕中心工作。深入学习贯彻习近平总书记对江苏工作的重要讲话和重要指示批示精神，聚焦落实“四个着力点”与“四个走在前”“四个新”等重大任务，围绕人工智能、数字经济、智能制造、商业航天、社会治理、绿色低碳等重要领域，制定教学培训计划，确保培训内容紧紧围绕市委、市政府决策部署进行。举办培育新质生产力、强链补链延链、城市更新等专题培训班，系统设置增强“八项本领”、提高“七种能力”等方面教学专题，精心安排贯彻新发展理念、“智改数转”赋能新型工业化、加快建设高水平数字无锡等方面课程以及人工智能通识教育和实操课程。二是强化需求调研。将需求调研作为制定教学计划的必要前置环节，通过组织开展座谈会、调查问卷、上门走访等多种形式，精准了解掌握不同层级、不同岗位领导干部存在的能力短板、经验弱项。同时，加强同组织部门沟通对接，结合组织部门与主体班学员谈心谈话情况，优化培训主题、内容、方式等要素。在此基础上，精准设计不同班次培训主题，统筹考虑岗位实际和工作特点，科学制定教学计划，有的放矢地设置专业化能力培训课程，确保培训内容“解渴”“管用”。三是分层分类施训。根据各类主体班的班次特点，有针对性地安排专业能力提升教学单元。比如，针对县处级干部进修班，重点开设“政治训练”教学单元；针对乡科级干部进修班，重点开设“履职能力和素质提升”教学单元。

优化要素供给，提升培训质量。一是构建模块化课程体系。紧紧围绕党中央以及省委重大决策部署，紧密结合无锡改革发展所需，精心设计专业化能力培训教学模块，把政策解读、理论讲授、基层实践、学员交流等串联起来，开展模块化教学。比如，围绕无锡产业发展、经济金融、科技创新等领域，开设“产业链创新与集群发展”“数字经济与智能制造”等专题课程，配套安排结构化研讨、主题调研活动等环节，形成一个完整的教学模块。针对基层治理难题，设置“提升群众工作能力”“突发事件舆情应对”等实战课程，同时邀请基层一线工作者到党校课堂谈感想、说体会、话发展，确保培训内容既接“天线”又接“地气”。二是打造复合型师资矩阵。坚持“内外结合”思路，采取“内培外引”举措。一方面，注重内部挖潜。深入推进新时代党的创新理论教学能力提升“211”工程及“名师工程”，举办优秀教学成果展示交流活动，开展集体备课、精品课教学观摩等。鼓励青年教师结合教学方向，带着教学任务到市相关职能部门和基层挂职锻炼，提升教师专业化能力培训授课水平。另一方面，注重连接外部资源。加强兼职教师队伍建设，邀请来自国内党校、高校、社科院和政策研究部门的知名实战专家担任客座教授，交流创新做法、讲授实操经验。同时，遴选本地优秀党政干部、先进典型担任实践导师，邀请政策制定者、发展参与者、实践工作者走进党校课堂，解读政策内容，分享发展经验，讲述生动实践，让学员能够接触到最准确、最实际的信息，增强培训的实用性与针对性。三是创新多样化教学模式。《全国干部教育培训规划（2023——2027年）》指出，“综合运用多种方式方法开展实战化培训”。无锡市委党校大力推行讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式、行动学习等教学方法，鼓励教研人员开展“双师式”教学，运用桌面推演、工作复盘、翻转课堂等方式，启发学员发现问题、解决问题。探索开设“自主式”教学，运用“结构化研讨”“学员讲堂”“学员论坛”等方式，推动学员上讲台，变“老师讲”为“学员讲”，促进学学相长。注重运用“课堂教学+现场体验+交流研讨”“学界讲理论、政界讲政策、业界讲实践”的方式开展深度实践教学，如在县处级干部进修班常态化开设“一把手”大讲堂。

突出实践转化，确保培训实效。一是严格管理抓转化。完善《主体班学员行为规范》《主体班学员学习考核办法》等学员管理制度，充分发挥学员临时党支部战斗堡垒作用，以严格纪律保障学习质量，为成果转化奠定基础。完善“双班主任制”规定，设立“行政班主任+教学班主任”双轨管理机制。行政班主任由党校专职管理人员担任，负责日常考勤、食宿安排、纪律监督等事务性工作；教学班主任由专职教师担任，聚焦教学实施协助、课程进度把控、作业质量审核，指导学员讲堂、论坛、沙龙、辩论赛、演讲比赛等活动开展。建立“调研小组+导师制”模式。每组配备指导教师，参与学员调研活动，指导调研报告撰写，负责审核调研报告内容。二是开放办学促转化。紧密围绕“新时代党的创新理论在无锡的生动实践、中国式现代化无锡新实践”主题，整合市内优质现场教学点，打造多条有主题、有特色、有授课环节的“套餐式”现场教学精品线路。校内所有主体班次学员可结合岗位需求、履职能力需要等因素自主选择线路，有针对性地到现场看、当面听、直接问。实施“开放式”教学，与知名高校、干部学院开展合作办学，精心组织学员赴上海、深圳、杭州等地开展异地培训，通过专题讲座、现场教学、实地考察、互动研讨等形式，使学员开阔视野、拓宽思路、提升专业化能力。把行动学习贯穿专业化能力培训全过程，组织学员带着问题到营商服务、“双招双引”、科技创新、企业生产一线深入开展专题调研，撰写高质量调研报告，将学习成果转化为推动无锡高质量发展的实践成果。三是科学评估助转化。通过班级测评、问卷调查、追踪回访等方式，运用定性与定量相结合的分析方法，多维度了解专业化能力培训情况。如常态化建立校领导与主体班学员沟通交流机制，通过集体座谈、个别访谈等途径，收集学员对培训设计、课程设置、教学方法等方面的意见建议。针对评估中发现的薄弱环节，如部分课程实用性不足、实践指导不够等问题，反推培训课程优化和教学方法改进，完善“质量反馈——问题整改——效果检验——实践转化”的管理闭环，实现“以评促学、以评促教、以评促用”的良性循环。及时向组织部门反馈学员培训考核情况，助力形成“学得好、用得好、进步快”的鲜明导向。

〔作者系江苏省无锡市委党校（行政学院）常务副校（院）长〕