东北师范大学附属实验学校（也称“东北师大附中净月实验学校”）成立于1996年，是一所集幼儿园、小学、初中、高中、艺术特长教育于一体的学校。2011年初，东北师范大学整合基础教育优质办学资源，东北师范大学附属实验学校整体纳入东北师范大学附属中学管理序列，成为附属中学六个校区之一。新形势下，学校制定了未来发展战略和奋斗目标。提出“三强一升”发展战略，即“强化质量、强化特色、强化品牌、全面提升；充分发挥K12（即学前教育至高中教育的缩写）+1办学模式的优势，力争用十年的拼搏与奋斗努力建设“高质量、有特色、现代化、国际性，国内一流、国际有影响的高效能的学术型学校”的奋斗目标。在此基础上，学校朝着特色化办学的方向不断深化内涵，提升品质，着力打造和发展了五大特色。
　　以社会主义核心价值观为统领开展德育工作
　　该校以“一体化建设”为理念，以社会主义核心价值观为统领着力推进小初高一体化德育体系构建，形成了“目标一致—体系共建—螺旋上升”的一体化实践模式。
　　目标一致即以立德树人为总目标，以社会主义核心价值观内容为主线贯穿到四个学段教育的始终。体系共建分为六大体系：课程体系一体化，围绕总目标和分解目标，以儿童、青少年的认知规律、接受规律和思维发展规律为出发点，构建小初高一体化的价值观教育课程体系；活动体系一体化，依据学生兴趣发展特点，在组织形式、活动内容上，针对不同发展阶段的学生认知特点和接受意趣，构建分层递进、整体衔接的活动序列；文化体系一体化，紧紧围绕班级文化、节日文化、仪式文化，进行了不同学段、不同形式的文化设计，解读和宣传社会主义核心价值观的内涵，营造社会主义核心价值观学习的舆论氛围；组织体系一体化，完善包含少先队、少代会、团委、学生会、社团联合会、团代会、学代会等中小学一体化学生组织建设；评价体系一体化，创设了“三层二级”式小初高一体化学生综合素质评价体系，即小学、初中、高中三个学段层面，每个学段分基础级和优秀级两个层级，基础级落在习惯培养上，优秀级落在优秀学生的评价上；协作体系一体化，成立了校级、年级、班级三级家校协作体，通过不同学段的对应活动引导家长了解和支持学校教育，通过体验课程与社会力量联合共同诠释价值观教育的重要作用。
　　该校社会主义核心价值观教育取得丰硕成果，学校连续八年成功承办了中国共产主义青年团吉林省委员会关于少年儿童践行社会主义核心价值观的推广项目，编辑出版社会主义核心价值观系列学生阅读口袋书共计11本。
　　以艺术特长教育为高地创新美育课程
　　艺术特色教育（音乐、美术、舞蹈）以“夯技创艺，行稳致远”为理念，以“立美德，树艺人”为任务，建构了“顶层设计艺术化、实践路径多元化、培育模式创新化”的实践模式。
　　“顶层设计艺术化”确立了“综合素质全面，艺术专业优长”的升学预备型艺术人才的两个培养目标；“实践路径多元化”建构了“文化学科课程—艺术专业课程—创新实践课程”的“三位一体”艺术特色课程体系，每个专业分别设置了相应的“知（学科课程）、行（专业课程）、博（素养培育）、雅（实践体验）”的“四维一体”艺术课程结构；“培育模式创新化”以文化、文艺活动为载体，探索艺术教育实践途径，如每年定期开展“京韵流芳”集体舞展示活动、京剧文化讲座、“净月好声音”歌唱比赛、艺术节主题画展、走进“艺术人生”活动等。
　　该校艺术特色教育蓬勃发展、硕果累累，不仅每年有多名学生考入国内外知名艺术类高校，学校也获得了“全国舞蹈传统优秀学校”“吉林省美育教育示范校”“吉林省艺术教育示范校”“吉林省少儿戏剧传承教育培训基地”等荣誉称号。
　　以校园足球发展为龙头构建特色体育
　　在体育方面，该校始终践行“足球筑基，成就未来”的核心理念，提出小初高一体化S—G—A—C校园足球发展模式，即“四主体协同—五体系支撑—四结合推进”。
　　“四主体协同”是指在小初高校园足球贯通培养过程中，学校（School）、政府（Government）、足球协会（Association）、职业俱乐部（Club）四位一体，协同共进，统筹规划，助力校园足球高质量发展。“五体系支撑”是指在组织实施进程中，构建起支撑校园足球一体化科学发展的五大体系，即“常规—校本—专项”三级课程体系、“开发—培养—提升”师资体系、校内外五级联动竞赛体系、多功能管理保障体系、校园足球多元文化体系。“四结合推进”是指校园足球工作的主要实施原则，即K12一体化办学机制与体育特色学校建设相结合、足球课程建设与体育教研相结合、校内与校外足球资源相结合、五育并举与足球专项人才培养相结合。
　　自该模式实践以来，该校被评为“全国青少年校园足球特色学校”“国家高水平体育后备人才基地”“全国群众体育先进单位”“国家级体育传统项目学校”“吉林省体育传统项目优秀学校”；各学段的足球队在国家、省市比赛中屡获佳绩。同时，因足球特长升入985、211高等院校学生共计74人，升学率达到100%。
　　以科技创新教育为引领开创智慧校园
　　科技创新教育以“用创新点缀人生，让科技融入理想”为指导理念。以此为基础，结合该校教育教学实际，目前已形成“五以科技创新教育模式”，即以深入探索学科融合为主要策略，以科技创新一体化为主要特色，以信息化教育为主要学习形式，以学生社团活动为主要组织形态，以各级各类赛事为主要展示平台。
　　学校根据课程建设与开发标准，基于STEM〔即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写〕理念融合多学科知识开展了STEM教育活动，鼓励不同学科教师组建STEM教学团队，成功开发了数学、物理、通用、美术学科共同参与的“望远镜制作”科学课程。以培养学术型学生的能力结构为出发点，开设具有“融合性、趣味性、体验性、情境性、协作性、艺术性、创新性”的校本选修课。学校团委融合科学、技术、工程、数学学科的思维与方法，以“桥梁模型设计与创作”“A4纸系列科技创作”“航空模型制作”“DI（即英文DESTINATION IMAGINATION的缩写，意思是‘目的地想象’）”等项目为载体，组织开设了多个学生社团，极大增强了学生在具体情境中运用多学科思维解决问题的能力。
　　经过科技创新师生团队的不懈努力，取得丰硕的成果，在DI挑战赛和信息学奥赛中共有25名学生获得省赛一等奖，4名带队老师获优秀指导教师奖、优秀裁判称号。
　　以心理健康教育为基础塑造生态教育
　　该校心理教育遵循“5L&5S”理念，“5L”主要是具有层级性学生发展的任务，学会做人、学会健康、学会生活、学会学习、学会工作，涵盖个性发展、社会性发展、学业发展、职业发展和生活发展等几个领域；并从“5S”即“学校需求评估、学校方案制定、学校方案实施、学校效果评估和学校工作改进”5个工作步骤提出分别面向全体学生、部分学生和个别学生的一级、二级、三级指导体系。
　　心理课程方面，小学上《小升初过渡课》、初中上《情商课》、高中上《幸福课》；校本课程方面，小学上《注意力训练营》，初中上《害羞与社交焦虑》……心理活动方面，针对个别有需要和问题的学生分别进行导师辅导、生涯指导、心理咨询。
　　小初高一体化特色心理健康教育实践成效显著，学校先后荣获“全国中小学心理健康教育特色学校”“吉林省中小学心理健康教育特色学校”“长春市中小学积极心理健康教育成果最佳组织奖”等荣誉称号。
　　面向未来，在“三强一升”的发展战略引导下，在“五位一体”特色教育实施策略驱动下，该校将会继续沿着全面、协调、可持续的特色教育道路前进，努力将学校建设成生态校园、学术校园、文化校园、智慧校园，使学校真正成为全体师生的精神家园。