田嵩燕，中央党校文史部中国史教研室副主任（代室主任），历史学博士。主要致力于中国近现代思想文化史、当代文化问题研究，已出版专著《国家主义派政治思想研究（1924—1930）》、译著《甘地的真理——好战的非暴力起源》等。多年来在中央党校各类主体班次讲授文化、历史、党性教育专题课程，主讲课程《改革开放以来的文化发展与我党的文化自觉》被评为全国党校系统第一届精品课程。

　　追求“贯通”的学术旨趣
　　田嵩燕老师是北京大学历史学系中国近现代思想文化史专家欧阳哲生先生的第一位博士生，早年攻读的方向是中国近现代思想文化史。
　　思想史是一门由“死”到“活”的学问，先要沉潜下去，从人物、文本入手，抽丝剥茧般地细致分析，而后要超拔，从零散的观点细节里梳理出脉络。出色的思想史学术研究，需要“广博”与“专精”的结合，且非有坚定的恒心毅力不可。入职中央党校后，田嵩燕老师的研究重心逐渐后移，开始致力于国史及中国当代文化问题研究。这种研究重心的转移既是对党校教学科研要求的积极回应，同时也体现了田老师关于思想史研究的一个基本认识：必须以长时段的视野、贯通的方法来理解和分析中国近代以来的文化问题。
　　田嵩燕老师一直强调，要用贯通的理念来认识和理解中国的文化问题。她认为，要把从19世纪末到20世纪初传统文化的转型变迁，再到20世纪中叶中国文化走上社会主义发展道路，及至当代中国的文化建设发展看成一个连贯的过程，通过梳理100多年来中国文化的发展脉络和核心问题，分析比较其中的承继流变，从而更清晰地理解中国文化发展转型的内在逻辑和成长动力。在梳理中国文化发展的长时段纵贯线的同时，也要把近代以来思想文化的发展转型看作是一个立体多维的进程，是在文化、政治、经济等各领域的复杂因素交织互动作用之下的结果，因此不能就文化问题研究文化问题，而是要努力以贯通的方法破除学科畛域，以多学科的视野和方法来支撑对中国文化问题的研究。这种追求“贯通”的学术旨趣要求打通人文学科和社会科学的边界，当然对研究者的学养功底提出了极高的要求，需要研究者不断完善自身的知识体系，不断提升自身视野的广度与深度。这样的高标准严要求对于初学者来说，难免望而生畏，但田老师说：初学者当然要量力而行，首先从具体问题入手做细致入微的研究，在做具体研究时，心中也必须存大视野大观照。惟其如此，对于具体问题的研究才能有深度有见解，这就是“取法乎上”的真谛。
　　坚持这样的学术标准和志向，对一个学者来说，意味着要有“板凳坐得十年冷”的意志力，不追热点，不降标准，坚信蹈行。这种研究旨趣的背后蕴含着明确的问题意识和强烈的现实关怀，田老师关怀的是100多年来中国文化发展的难题如何破解，中国文化发展道路如何选择，以及中国文化的发展愿景和目标如何确定这一系列的重大问题。而对于这些核心问题的思考和探索，正是一个思想史研究者的学术使命所在。
　　教学科研“两轮驱动”
　　田嵩燕老师的学术旨趣和专业素养，在中央党校的主体课堂上得到了展现。近10年来，她在中央党校主体班次开设了一系列文化、历史专题的课程，包括“五四新文化运动与中国文化重建”“新中国的文化发展脉络”“改革开放以来的文化发展与我党的文化自觉”“文化自信与中国特色社会主义文化发展道路”等等，这些课程的内容涵盖了从晚清到今天100多年的文化发展历程，其路径都是立足于思想文化史的专业研究，观照和解释当代中国的重大文化问题，既有学术底蕴，也有现实关怀。这些课程覆盖了从省部班、中青班、西藏班到各类厅局级班等各个主体班次，其中“改革开放以来的文化发展与我党的文化自觉”一讲获评全国党校第一届精品课。
　　2016年，在全国党校工作会议召开，迫切需要开发新的课程以充实党性教育课程体系的背景下，田嵩燕老师又开拓了一个新的教学领域。她带领团队通过讲题招标、集体攻关，成功打造了一堂党性教育精品课“中国共产党人的价值观”。这堂课将思想史、政治文化的研究视角引入党性教育研究，从价值观的角度阐释和分析中国共产党的思想建设，兼顾了政治要求和学理支撑，体现了党校课堂“用学术讲政治”的要求，也获得了良好的课堂效果。
　　在繁忙的教学工作之余，田老师没有放松自己的科研工作。在专业领域，她继续坚持窄而深的研究，出版了专著《国家主义派政治思想研究（1924—1930）》。这本专著是国内第一部系统研究20世纪30年代重要政治思想派别“国家主义派”的著作。与此同时，她努力以广博的涉猎钻研拓宽对于文化问题的研究，先后在《中国特色社会主义研究》《人民日报》《学习时报》等报刊上发表了一系列关于传统文化复兴、当代文化发展、党内政治文化等主题的文章，被各大主流媒体广泛转载。田老师说，她希望在这样的持续努力中，真正实现教学科研的良性互动，以教学科研“两轮驱动”的方式支撑党校的主课主业，担当起一名党校教师的责任和使命。
　　知行合一 事在担当
　　对于田嵩燕老师来说，历史学不是故纸堆里的学问，而是安身立命之所在，历史学的思维方式已经深深渗透进了她的为人处世之道中。田老师在十几年的工作生涯中，最看重的是长期的学问和能力的积淀。她也常告诫学生：坏事可能变好事，好事也可能变坏事，学会长时段地看问题，就不会局限于一时一地的得失。这既是一位老师的言传身教，也是一位“历史人”的方法论。
　　对待主体课堂教学，田老师兢兢业业，一丝不苟；对待研究生教学，田老师教书育人，尽职尽责。在课堂上，她带领学生研读本学科最经典、最权威的著作；她注重从培养资料搜集能力、分析理解能力、思考表达能力入手对学生进行全面的学术训练；她引导学生从当下最热点的现实问题入手，在历史的发展轨迹中寻找答案。在课下，田老师会就学习的困惑、人生的规划给学生以中肯的意见和建议，她从不作出绝对的判断，常鼓励学生说：“一切问题都是历史进程中的问题，要用发展的眼光看待。”
　　党校的部分教学任务有时要求在很短的时间完成一个新讲题的准备工作，任务急而且担子重。面对这种具有挑战性的任务，田老师每次都是迎难而上，勇于担当，因为在她看来，担当是责任，任务是历练，不能讲条件，也无需畏惧。伴随着一次次的攻关备课，一次次的任务完成，田嵩燕老师对党校课堂的严肃性和神圣性有了更深的敬畏，对于党校教师的责任感和使命感有了更深的体会。可以说，田嵩燕老师的奉献、担当、责任、使命，尽在三尺讲台间。