郭祥才，浙江省委党校二级教授，享受国务院政府特殊津贴，浙江省首届“五个一批”理论人才，浙江省有突出贡献中青年专家，浙江省哲学学会会长。长期从事哲学、中国特色社会主义理论教学与研究。出版《跨越发展：转变观念与创新模式》《奏响新世纪发展主旋律——邓小平生产力理论新探》《科学发展观研究》等专著。获得浙江省政府社会科学成果一等奖、浙江省党校系统优秀教师、浙江省委党校名师等奖项和荣誉。

    在浙江省委党校有这样一位教授：忠诚笃信马克思主义，全身心投入党的干部教育培训事业，深耕学术，扎根实践，桃李芬芳。他就是郭祥才老师。
　　对马克思主义理论的真心认同
　　郭祥才老师大学毕业40余年，一直从事着马克思主义理论教育和研究工作。他对马克思主义理论的挚爱，根本在于他对马克思主义科学理论的真心认同。
　　哲学是智慧之学，马克思主义揭示了物质世界运动和人类历史发展的普遍规律，为人们提供了洞察万事万物的一双慧眼。他在主体班次开设了30多讲专题课，主要讲授的还是马克思主义立场观点方法这一看家本领。比如，他的“习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学智慧”“科学发展观理论体系”“用马克思主义科学世界观和方法论引领改革发展”等精品课程，追本溯源，娓娓道来，一些学员表示听后有如饮甘泉之感。
　　他对中国特色社会主义理论体系有着系统深入的研究，从邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想，他都狠下功夫作了潜心研究。他对党的创新理论成果有着强烈的学术敏感性。党的十九大召开之前，他开展了“建设社会主义现代强国——党的十八大以来理论与实践创新的轨迹思考”课题研究。在这一前瞻性探索中，课题组深入阐释了习近平总书记系列重要讲话的核心要义就是建设社会主义现代化强国，该成果上报中央。
　　基于多年对中国特色社会主义理论体系坚定而执着的研究，他对中国特色社会主义理论的基本精神有了更为深切的体悟。年届退休，他毅然申报并全心倾注于国家社科规划课题“中国特色社会主义基本精神研究”。在他看来，我们党在推进中国特色社会主义伟大事业过程中，形成了基本理论、基本路线、基本方略，也凝聚起了基本精神；中国特色社会主义不仅是一面伟大的实践旗帜、伟大的理论旗帜，也是一面伟大的精神旗帜。他深刻概括了实事求是、改革开放、科学发展、人民中心、共同富裕、使命担当等六大基本精神，并凝练地阐释了每一个基本精神的科学内涵。
　　把发展作为学术研究的发力点
　　在对重大理论与现实问题的持续深入研究中，郭祥才老师逐步确立把发展作学术研究的聚焦发力点。在他看来，发展是第一要务，发展也是马克思主义和中特理论的主题主线，把哲学研究聚焦在发展问题上来，就贯通了发展与社会主义、发展与政党、发展内部矛盾关系。早在1997年，他就组织成立了浙江省委党校发展研究所，并把发展哲学作为教研部的学科主攻方向。
　　他在这方面的代表性成果集中体现在对马克思主义跨越发展观的深入研究上。他认为，跨越发展并不是低形态上的快上加快，也不是低形态向高形态的一步登天，而是指人类文明形态处于重大转型时期，在后发国家与先发国家之间形成了普遍交往的历史条件下，后发国家依据文明形态的转型而产生的双重发展目标和任务的客观要求，采用以高级形态带动低级形态，以低级形态促进高级形态，使两种不同文明形态相互融合协同并进，从而加速历史进程、提升文明形态的一种后发型的演进方式。郭老师的这一研究，系统阐明了马克思主义跨越发展观，并为中国跨越发展、走新型现代化道路提供了理论支撑。这一成果以《马克思主义跨越发展理论与中国新型工业化道路》为题，以首篇的位置发表在当期《中国社会科学》上，并荣获浙江省政府社会科学成果一等奖。
　　郭老师先后主持了“江浙农村共同富裕典型调查与比较研究”“跨越发展理论与实践——社会主义建设规律的发展观透视”“科学发展观的历史地位和理论体系——马克思主义中国化最新理论成果研究”等多项国家社科规划课题。他多次参与有关党政单位的重要决策，为许多地方理论学习中心组授课，承担了大量的社会宣讲任务。
　　重视广阔的实践舞台
　　郭祥才老师常说，马克思主义是关于实践的学问，接地气才有底气；站稳“三尺讲台”，必须依靠广阔的实践舞台，要把学问扎扎实实地做在实践的大地上。
　　为开展江浙两地农村共同富裕比较研究，他反复往来于苏南、浙南典型地区。为研究跨越式发展问题，他的身影遍布于浙江发达地区与欠发达地区。在研究科学发展观在浙江的实践时，为获取一手资料，他又把11个市重新跑了个遍……
　　郭老师做科研是这样，上课也是这样。只要有课，他喜欢很早就来到教室，在课前与实践一线的学员们聊上一阵子。上完课，总要留出时间让学员提问。他用哲学的话说，人是一种“对象化的存在”，作为老师，上课总需要知道学员在想什么、干什么，在师生的互动关系中才能真正把握规律、收到实效。
　　浙江是中国革命红船启航地，是改革开放先行地，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要萌发地。在浙江，实践主战场上到处都是生动的教学和科研的案例。为此，郭老师经过精心遴选，直接把课开到了他长期调研的地方，开展了形式多样的现场教学。在义乌，他讲的是“义乌区域科学发展实践”；在习近平总书记的联系点——嘉善，郭老师担任中国县域科学发展研究院首任院长，倾心讲授“县域科学发展示范点建设”专题课。这样的课，体现了理论联系实际的党校特色，受到学员欢迎。他的课连续20多年获得学校“教学质量优秀”奖，有的专题还入选全国党校优秀资源课。
　　郭老师潜心钻研学问、用心带好队伍、热心党校事业。他为做好4个国家课题，在长期的前期研究和大量的实地调研中，前后扎扎实实做了20年。他经常为省市县各级党校做观摩教学，在他看来，提高教学质量要在教员学员化、理论实践化、讲稿论文化、授课通俗化上下功夫，强化教学的现实性、思想性、逻辑性、艺术性。
　　郭老师学哲学用哲学，积极为学校发展献策献计，在浙江省委党校率先提出并引领实施学科聚焦战略。面对中国特色社会主义理论教师青黄不接的问题，他向学校呼吁加快中坚力量的培养，受到校委重视，由此开展了首轮为期三年的中国特色社会主义理论名师培养工程，他本人也担任了导师组组长。关心青年、甘为人梯，学术精神代代相传，郭祥才老师率先垂范并乐在其中。