党校作为“党的哲学社会科学研究机构”，发挥着决策咨询作用，体现“智库”功能。党校作为“培养党员领导干部”的学校，发挥着培训轮训党员领导干部主渠道、主阵地作用，体现着对党的执政者进行教育培养的功能。如果从结构性功能的角度审视科学研究、资政育人，不难发现，科学研究是根本基础，资政育人是根本职能。科学研究的质量决定着资政育人的质量，资政育人的质量体现着科学研究的水平。因此，深入探讨党校科研、资政、育人的融合之道，就是要解决科研教学与资政育人同频共振、同步推进、相互渗透、相互融合的问题，切实提升党校科研、资政、育人的质量和水平。
　　融合是指两个以上的事物融为一体，以共性共融、共用共享为基本路径。实现“融合”，就要从“功能分割”走向“功能融合”。为此，要实现“科研功能、资政功能、育人功能”相互融合，“科研课题、资政课题、育人课题”相互融合，“科研成果、资政成果、育人成果”相互融合，切实不断提升资政育人质量。干部既是党的事业的骨干、执政的主体，又是党校的职能服务对象。党校职能职责履行得好不好，关键在于科研成果、资政成果、育人成果相互融合得好不好，融通的程度如何。这里的资政成果，是指符合决策咨询规律，具有创新性、针对性、实践性、政策性、操作性和前瞻性的资政文稿，能引起领导机关、领导者的重视、评价，或者获得相应采纳。这里的育人成果，是指符合党校教育教学规律，具有理论政策性、问题针对性、实践操作性、思想方法性的教学培训课题，包括内容、方案、方式、方法。
　　其一，探索融合范式。遵循“主题鲜明、目的明确、路径科学”的原则探索其融合范式。其融合的根本主题是坚持和发展中国特色社会主义，根本内容是加强中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态以及党建等重大现实问题的研究、咨询和教学，根本目的是提升资政育人的能力和水平，根本手段是形成科研、资政、育人“互相依存、互相促进、互相转化、共同提高”的融合机制。基于党校科研、资政、育人的一致性，融合范式的基本内涵体现在：观念架构上的共生、治学精神上的共扬、基本要素上的整合、机制构建上的兼容。
　　其二，增强融合能力。主动遵循和应用科研资政育人的规律，干部成长进步与干事创业的规律，不断发现和阐释传播、实践应用真知真理的规律，着力使科研、资政、育人展示出：以“求真求是求实”为根本、知行合一为目标、优秀成果为载体。“求真”，就是求真知、求真谛、求真理。“求是”，就是从实际出发，探究客观事实，认识客观规律，按照规律做事成事。“求实”，就是求真务实，客观地、全面地、系统地、联系地、发展地认识问题、解决问题。
　　其三，推进融合进程。要以精彩的融合过程求得精彩的融合结果，实现融合过程与结果的一致性。“过程”重操作，讲举措，求方法，是动态的；而“结果”重成效，讲导向，求目的，是静态的。精彩的过程与精彩的结果是辩证统一的，因此，“科研资政育人”都要善于把操作逻辑、实践智慧与理论逻辑、思想智慧紧密结合起来，使融合成果既有理论学理支撑，更有实践事实支撑；既有宏阔视野、整体关怀，也注重细致入微、具体务实、生动活泼；既精练精辟、富有启迪、真善美统一，又让人愿看、看得进、看有所悟，愿听、听得懂、听有所获，切实使其同频共振、同向发展。
　　其四，实现能量聚合。科研资政育人的出发点、落脚点，都是要增强实践的科学性、原则性、系统性、预见性、创造性，体现出宏阔的理论视野、强烈的问题意识、具体的实践操作、深切的人文关怀、实在的说服感染力。正是由于科研、资政、育人的任务、目的、宗旨具有一致性，因此，其功能体现出融合化、一体化特征，都针对坚持和发展中国特色社会主义的实际和干部实践的实际，把科研、资政、育人课题同研究回答党和国家发展的重大问题、人民最关心最直接最现实的重大问题、本地区改革发展的重大问题结合起来，多出创新力作、课题精品。就资政的本质看，就是要凸显实践中重大问题解决的创新性、科学性、前瞻性、实用性。就育人的本质看，就是要应用理论知识和基本原理分析解决问题，有所发现、有所进步、有所创新，使学员获得理解问题、分析问题、解决问题的思路和方法，获得素质和能力提升的方法，获得思维方式、思想方法、思想观念的启迪。只有不断增强科研资政育人的融合能力，才能体现出资政育人成果的深度、力度、厚度。这是党校事业的职能之要、发展之需、能量之本。
　　（作者系贵州省六盘水市委党校副校长）