在建设学习型政党的大背景下，重视学习、加强学习已成为广大党员干部的共识。近日，四川省兴文县委党校对来自全县机关事业单位或乡镇的38名副科级干部开展了为期一个月的理论学习和培训。根据培训实践，笔者对新形势下基层党校如何提高培训水平问题进行了思考，认为改进党校学习培训机制，有效提高学员学以致用能力需要注重以下方面。
　　增设针对性和参与性强的课程。在此次学习培训课程设置中，有关“两化互动”“四个兴县”及干部素质和能力提升等方面的内容让学员们尤为感兴趣，因为这些内容贴近学员的工作和生活，看得见摸得着，比起一些纯理论的课程更容易消化吸收。因此，课程设置中应多开设针对性、参与性强的课程。如园区建设、新城开发、新农村建设等与当前区县中心工作、重点项目相关，以及有利干部素质和能力提升的课程，让学员既能增长见识，又能够全方位了解地区发展情况，明确今后的工作方向。
　　开设素质拓展训练方面的课程。在班级集体活动中，少数学员积极性不足，不愿突破自我、团队协作意识不强，这种现象同样也表现在日常工作中。因此，有必要开设素质拓展训练课程，这样既可以丰富培训的课程内容，又可以通过科学的“体验式”课程训练，让学员克服心理惰性，增强自信心和集体意识、团队协作精神。
　　建立和落实学员学习考核机制。在培训过程中，现有的一些纪律规定缺乏强有力的约束作用，一定程度上导致学员散漫的学习心态，浪费了教学资源。因此，建议按照中央、省、市相关培训要求，建立学员学习考核机制，用完善的制度来约束和保障学员的学习效果。
　　建立灵活多样的学习实践机制。此次培训的主题是“深刻学习十八大精神，领会中国梦精髓，围绕‘两化互动’发展战略，强力推进‘四个兴县’战略”，很有针对性，大家在理论学习、现场教学和实地考察的过程中深感“知识恐慌”“本领恐慌”“能力恐慌”带来的巨大压力。建议建立培训学习实践机制，依托当前区县重点工作、重大项目、工业园区等建立实践基地，提供实践岗位，通过组织选调和学员自愿报名相结合等多种方式，选调一部分参加过培训学习的科干班、中青班学员到实践岗位交流锻炼，或让学员在单位与单位之间交流锻炼，锤炼复合型人才，让学员在提高自身综合素质的同时推动工作开展，形成良性循环、互动发展的局面。
　　（作者单位：四川省兴文县委党校）