党员领导干部进入党校学习需要完成“三个转变”：从领导干部到普通学员的身份转变、从工作到学习的状态转变、从家庭生活到集体生活的环境转变。党性分析是指共产党员对照党章和党性要求，对自己内心世界和外在行为进行检视和剖析的过程，其目标是改造主观世界、加强党性锻炼、增强党性修养。党性分析是党校开展党性教育的重要环节，“三个转变”为党校学员深入开展党性分析奠定了坚实基础。

从领导干部到普通学员的身份转变，是深入开展党性分析的前提条件。党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是教育培训干部和党员的主渠道。习近平总书记指出，“领导干部工作任务繁重，平常主要靠中心组学习和自学，很难有整段时间系统学习，如果不安排系统学习补充和丰富知识，就可能‘透支’原来的知识储备，对工作带来影响。大家能够集中一段时间到党校进行系统学习，是补充和丰富知识的一种很好的机会与方式”。这强调了领导干部到党校学习的重要性和必要性。领导干部到党校学习，必须充分认识党校学习的重要性和必要性，树立学员身份意识。领导干部不论职务高低，都是普通学员，都要以党校学员的标准要求自己，按照党校要求自觉完成学习任务、遵守纪律。学员身份的转换，也有利于在开展批评和自我批评时，能够客观公正、畅所欲言。这些都是学员在校期间深入开展党性分析的前提条件。

从工作到学习的状态转变，为深入开展党性分析夯实了能力基础。党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。习近平总书记指出：“领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。”“安排领导干部到党校学习，就是为大家在工作‘热运行’中提供一个‘冷思考’的宝贵时机，创造一个能静下心来‘踱方步’的宝贵时机，使大家有时间来回顾和总结自己以往的工作与生活，从中汲取经验与教训，坚持真理、修正错误，使自己的认识和工作立于新的起点，以利实现新的提高。”这为党校学员指明了学习方向。领导干部到党校学习，必须尽快实现从工作到学习的状态转变，努力提升马克思主义理论水平和运用能力，学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，不忘初心、牢记使命，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。这为学员深入开展党性分析奠定了能力基础。

党性分析必须坚持政治标准，坚持实事求是，坚持深刻具体。党校的理论学习为学员党性分析提供了科学的“诊断工具”。学员通过掌握唯物辩证法，学会全面、历史、发展地审视自我；坚持党的群众路线，反思是否真正做到“从群众中来，到群众中去”，从而树立和践行正确政绩观；对照党章党规逐条检视言行，判断是否“踩线”“越界”，从而实现更高标准、更严要求的自我剖析。

从家庭生活到集体生活的环境转变，为深入开展党性分析创造良好氛围与实践环境。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》要求，党校（行政学院）要坚持集中学习，有条件的应当做到集中住校培训，严格规范管理。习近平总书记指出，党校学员来自不同地方、不同部门和不同工作领域，来自四面八方、五湖四海，大家的知识积累、经验积累和个人经历、政治阅历也都不同。这种学员构成，给大家提供了一个相互交流、互相学习的良好环境。这指出了学员在党校学习所具有的有利环境。领导干部进党校学习，实现从家庭生活到集体生活的环境转变，在党校从严治校的氛围中，感受到学习之风、朴素之风、清朗之风，为深入开展党性分析营造了良好的氛围。党校严格的封闭管理要求、课堂纪律与请销假制度，本身就是对学员党性意识、组织观念、纪律意识的日常考验。能否遵规守纪、能否认真听讲，直接反映学员的自律性与规则意识。无处不在的党性氛围，时刻唤醒学员的身份意识与学习使命，让党性锻炼融入日常、成为自觉。

从实践效能看，从家庭生活到集体生活的环境转变，推动党性分析从“内在审视”拓展为“集体诊断”，实现“见贤思齐”的横向激励。集体生活中，学员的言行、思想在相当程度上呈现于同学视野之中。集体的“镜子”，从学习态度、观点立场、为人品格等方面给学员提供多角度反馈。同学之间基于全面观察提出的批评建议，为党性分析注入了真实、立体的外部视角。互相学习、共同进步的同学情谊与党校生活体验，使党性分析过程中的批评更易被接受与内化。此外，与来自不同领域、不同岗位的学员交流互动，本身就是持续“照镜子、找差距”的过程，通过横向比较激发“见贤思齐”的内生动力，使党性分析更具针对性、实效性。

〔作者单位：中央党校（国家行政学院）培训部〕