“提高履职能力”专题课是干部教育培训的重要内容。一堂好的履职能力课，一定也是一堂好的理论课、一堂好的党性教育课。党校教师要讲好“提高履职能力”专题课，必须做到以下“四个坚持”。

坚持以学员为中心。一堂课成功与否，关键在于学员从教学中收获的大小。因此，党校教师要讲好“提高履职能力”专题课，必须牢固树立以学员为中心的教学理念，突出学员在课前——课中——课后全过程的主体地位。课前，充分了解学员年龄、教育程度、岗位、级别、地区等信息，以及他们已有的知识基础、认知误区、工作痛点难点和过往培训经历。通过对这些情况进行精准分析研判，了解学员学习需求，进而有针对性地设置教学内容并选择合适的教学方法，让学员在有限的时间内获得高效的学习体验。课中，既要注意逻辑与内容的平衡，确保课程内容既有深度又易于理解，也要注意讲授知识与接受知识的协调，善于根据学员的学习状态，科学安排课程知识点与活动环节，激发学员的持续参与感。例如，可以通过在课程中加入互动环节，以设问、提问、反问、追问等方式启发学员思考；也可采用案例分析或情景模拟，引导和启发学员通过深度思考、亲身体验、交流互动、思维碰撞，切实提升履职尽责的能力本领。课后，要尽快主动跟学员交流意见，及时对课程内容和授课方式作出优化调整。

坚持理论联系实际。习近平总书记指出：“理论修养是领导干部综合素质的核心。”在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程上，领导干部只有具备较高的马克思主义理论素养，才能增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。因此，讲好“提高履职能力”专题课，要求党校教师必须对马克思主义理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想有深入研究，尤其是要坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，并结合相关专业理论及学科前沿，讲明白这一重要思想蕴含的道理、学理、哲理。由于“提高履职能力”专题课是实践性较强的课程，特别是基层领导干部对实践指导性较强的内容诉求更为强烈，因此党校教师必须走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”，充分开展调查研究，及时跟踪了解经济社会的发展动态和实践成果，将国之大事、省之要事、市县和基层之重点贯通起来，将透彻的理论与具体的实际情况紧密结合起来，从而更好地引导学员深刻理解党的二十大和二十届三中全会精神，在面对各种矛盾问题和重大风险挑战时始终做到方向明确、头脑清醒、应对有方、行动有力。讲好“提高履职能力”专题课，不仅要紧密联系经济社会发展实际，也要紧密联系党员干部思想实际，如可以通过深入剖析因各种思想偏差导致履职失误失败的反面典型，引导学员反思自身思想认识，自觉改造主观世界，牢固树立正确的权力观、政绩观、事业观。

坚持强化问题意识。“提高履职能力”专题课必须从“知识灌输”为主转向“问题求解”为主，将问题意识贯穿课程设计和授课全过程，引导学员在发现问题——分析问题——解决问题——发现新问题的螺旋上升循环中真正实现能力提升。紧紧围绕学员在理论和实践上的困惑与问题，精准诊断“真问题”，打破传统授课“理论框架先行”模式，将核心知识点转化为“问题链”。将复杂问题拆解为“政策理解——资源整合——执行落地——效果评估”等子模块，对应讲解履职所需的政策解读能力、资源调配能力、抓落实能力等。鼓励学员提出工作中遇到的所谓“无解难题”，通过“学员提问——小组会诊——教师点评——总结提升”的多轮互动，形成“问题收集——集体研讨——策略优化”的闭环。选取本地区本系统近年发生的“未完全解决”或“存在争议”的真实案例，组织学员全面系统深入分析导致问题发生的直接原因、间接原因以及主观原因、客观原因，进而找到深层原因和根本原因，并集思广益探寻问题破解之策，强化“问题就在身边，能力决定成效”的代入感。

坚持团队攻关和开放备课。“提高履职能力”专题课虽然可以是讲授式课程，但从学员需求看，更希望安排案例教学、现场教学、模拟教学等互动式课程，这就给教师备课提出了更高的要求。例如，需要更丰富的课件、视频、辅助资料等，对单个教师的备课来说，挑战非常大。对此，有效的破解之法，就是团队攻关和开放备课。团队攻关，要求团队成员都要真心投入，围绕课程主题、教学目标、理论框架、重点难点、案例选取、课件制作等进行集体研讨，并让每个成员都有明确分工和具体任务，从而通过团结协作、集思广益汇聚不同教师的专业知识、实践经验与思维视角，用众人的视野与智慧来弥补个人的盲区和短板。开放备课，就是要坚持“引进来”和“走出去”相结合，突破党校内部局限，向外部拓展备课资源。主动与政府部门、企事业单位建立联系，邀请相关人员参与备课研讨，分享实际工作中的问题与解决方法，为课程开发和打磨提出意见、进行把关。既积极与高校学者交流前沿理论研究成果；也积极利用线上资源，参加学术论坛、政策研讨群，获取最新资讯融入课程；还可组织教师到先进地区党校学习交流，借鉴其成功备课经验。通过这一系列措施，既给开发课程的教师以更大底气，也让课程内容在理论与实践上更具深度与广度，为增强课程的针对性和实效性打下坚实基础。

（作者单位：山东省委党校）