《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》指出，要完善需求调研机制。新时代党校要深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，从“深、实、细、效”四个维度，做好培训需求调研，助推新时代党校基本培训高质量发展。
　　坚持系统观念，需求调研立足于“深”，在有效统筹上深发力。需求调研是一项综合性、动态性的系统工程，具有主体多元化、对象多层次性、方式多样化等特征，需要深耕细作，着力构建“组织部门牵头、党校统筹、多方力量参与”的需求调研协同格局。一是调研主题聚焦。坚守“为党育才、为党献策”的党校初心，围绕培训项目设计、培训计划制定、培训课程开发、教学设计等主题，细化指标体系和需求层次，深度区分培训需求的战略层次、组织层次、个体层次，深入开展专项培训需求调研。既注重梳理新时代党的事业新发展对干部素质能力尤其是政治能力的新要求，又重点分析不同岗位、层级、类型干部岗位职责要求，努力把握组织层面培训要求和干部个人层面发展需要的结合点、平衡点。二是调研对象全面。坚持专业性、代表性的原则，将培训主管部门、各层次各类型培训对象及其所在单位、人力资源专家学者、培训管理者、社会公众等纳入调研对象范畴，分门别类设计调研主题和调查问卷，以获取更精准、更丰富的调查数据。三是调研方式多样。坚持定期与定向相结合、集中与分散相互补，拓宽信息收集渠道，创新信息收集方式方法，综合采取政策文献查阅、专家咨询、问卷调查、座谈走访、直接观察、典型案例分析等方式方法，多角度、全过程、全方位动态掌握培训需求。
　　坚持问题导向，需求调研聚焦于“实”，在找准问题上做实功。深入一线查，坚持全程沉浸式跟班管理。聚焦党校基本培训遇到的新问题，精心策划主题、精选调研对象，深入培训现场、课堂一线观察体验，面对面座谈交流，征求意见建议、问需问计，然后进行问题梳理、难题排查，摸准需求盲点、内容漏点、改革重点。动态掌握供需不够精准的薄弱环节，换位思考，从助力干部成长的视角解决问题。充分调动学员主动性，鼓励他们为党校基本培训高质量发展出谋划策、协同合作，引导学员进一步提升学习的积极性主动性。揪着问题改，健全需求调研双向反馈机制。畅通“内循环”，在制订培训计划时，各类需求分析主体进行会商，干部培训主管部门传达组织需求新变化、培训对象新调整、培训目的新要求等；培训机构全面报告需求调研、计划执行和培训质量评估情况及改进培训工作思路等。做好“外反馈”，深入阐释学员“两带来”问题，促进教学相长；加大对组织需求、岗位需求尤其是对培训方案制定政策依据的宣讲力度，积极呼应并主动引导学员个人需求，建立起培训者和参训者的共同愿景。
　　坚持辩证思维，需求调研紧扣于“细”，在规范流程中抓细节。充分考虑培训需求的动态性，将需求调研贯穿训前、训中、训后全过程。培训筹备阶段，科学设计并精准实施需求问卷调查，全面摸底党员干部干事创业过程中存在的知识空白、经验盲区、能力短板和培训期盼；主动邀请相关部门进行培训需求会商，聘请培训主管部门领导、人力资源专家进行岗位素质能力分析。培训实施期间，借助课程质量满意度评估、督导组评教评学，动态调整完善培训管理。深入培训课堂，观察学员听课反应，开展面对面沟通交流，收集学员理论困惑、工作难点等，掌握他们素质能力之需，有效补充需求调研数据。培训项目结束后，举办学员代表座谈会、培训工作总结会，对课程设计、师资配备、教学管理、培训方式、综合保障等进行全面评估，开展问题大梳理、难题大排查，形成问题清单、责任清单、整改清单，与需求调研形成完整闭环和科学呼应。坚持辩证思维，加强对需求的精准分析研判。依托专业机构，借力专业人士、专家学者的智慧，对收集的资料信息加以汇总整理，建构岗位胜任能力模型，找准适应新时代高质量发展对干部履职能力的新要求，全面分析组织需求、岗位需求和个人需求，进行整体把握、纵向分析，从中寻找规律。
　　坚持守正创新，需求调研瞄准于“效”，在成果转化上求成效。推动需求调研成果转化，及时体现在教学设计和教学布局上，具体落实到党校基本培训实践中，健全完善需求调研、计划生成会商机制，坚持“以需求为导向、以问题为中心、以专题为特点”设计培训项目，科学制定培训计划。一是突出组织需求，聚焦主业主课。坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题主线，及时把党中央以及市委最新决策部署充实到教学内容中去，确保党校基本培训紧跟党中央步伐，围绕中心、服务大局，强化政治性、体现时代性。二是紧扣岗位需求，抓实首都高质量发展实践教育。全面对标中心工作，现阶段要立足贯彻落实党的二十大精神，提升党员干部推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领，增强斗争精神与斗争本领，确保培训项目的时代特色和培训课程的实效性。三是结合个人需求，推进教学方法改革。坚持党和国家“需要什么就教什么”，选优配强党校教师、专家学者、领导干部互补互融的师资队伍，在“谁来讲”上体现特色。注重教学方法优化组合，完善讲授式教学，推进模拟式、案例式、体验式教学，开展结构化研讨等，提高教学内容与教学方法的匹配度，在“怎样讲”上体现特色；弘扬理论联系实际的马克思主义学风，把学习理论、解决实际问题与推动工作结合起来，举办主题讲坛、市情论坛、学员沙龙，组织研讨交流、研修报告撰写，积极开展行动学习，在“怎么学”上体现特色。（作者单位：北京市委党校一分校）