本报讯  近年来，山东省滨州市委党校深入学习贯彻党的十九届五中全会精神和《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，建立学员培训跟踪问效机制，增强干部教育培训的系统性、针对性、实效性。
　　以跟踪式培养促进培训与实践良性循环。围绕“日常学习、学以致用、工作实绩、培训实用”等方面，建立跟踪式干部培养方案，促进教学相长，促进培训与实践良性循环。组织安排：“一岗双责”。市委党校成立跟踪问效领导小组和问效专班，分管校长“一岗双责”，任领导小组和专班组组长，负责统筹协调、制定方案、组织实施。方式方法：“自他双评”。一是“自评”，要求学员依据问效指标和要求撰写自评报告，准备相关材料。二是“他评”，以座谈、访谈、问卷等形式考察学员学以致用的成效。结果应用：“一问双效”。跟踪问效的结果，以书面形式反馈给组织部、学员派训单位和党校。一方面，作为干部选拔使用、管理监督、激励约束的重要依据；另一方面，为党校优化培训内容、延长培训链条、拓宽培训方式、改进管理方法提供依据。
　　通过问效实绩促进学员能力提升。作为市委党校选定的区县试点，滨州市沾化区委党校作了以下探索。一是有效提升村支部书记的领导力。结合跟踪问效的反馈，开设“小班制”专题学习和外出现场学习，使学员分组更精细、专题设置更对口、培训链条更纵深。沾化区438个村的主职干部全部建立了实绩档案，并确定50个重点跟踪问效示范点，根据学员实绩予以激励。二是助推基层党组织建设不断完善，根据问效反馈结果，促进村两委班子分工更加明确，党员管理更加精准、细化，也为党员参与乡村治理创造条件、提供动力。
　　加强调查研究提升教学科研水平。以学员的需求侧为导向，不断优化培训内容、开发教学案例、创新教学方式、提升教学能力，激发基层党校的教学活力，提升教师的教学和科研水平。教学方面，结合“新课试讲、竞争上课”等安排，提升党校老师“教”的质量和“管”的水平。科研方面，带着问题开展调研，发现问题、提出对策、化解难题，弥补基层党校教师理论功底薄弱、调查研究欠缺等问题。教学相长，把跟踪问效与教学提升相结合：一是优化培训内容，结合学员需求和党委、政府中心工作，先后确定了优化土地资源配置、美丽乡村建设、党支部标准化规范化建设、党建引领基层社会治理等培训专题。二是开发教学案例。结合对学员学以致用的实绩问效，开发建立“红、绿、蓝、紫”现场教学点，选取邹平、沾化、滨城、无棣等地典型示范村开展现场教学。（丁海堂）