胡宗仁，江苏省委党校（行政学院）学术委员会委员，公共管理教研部主任、教授，江苏省领导学研究会副会长、秘书长。主要研究方向为公共部门领导力、干部人事制度改革等，出版专著《现代领导论》《地方政府治理创新蓝皮书》《互联网+背景下的政府治理创新》等。

　　使命：一生的承载
　　法国教育家卢梭曾说：“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。”这句名言既体现了社会赋予教育事业的神圣荣光，也决定了教育工作者应当具有的教育理想和使命担当。
　　1997年从南京师范大学教科院教育原理专业毕业后，胡宗仁有着几次不错的高等院校就职的机会，但他最终决定到江苏省委党校工作。胡宗仁认为，如果说普通教育的使命是为学生的未来生活作准备，那么，政党政治条件下干部教育的本质，就是将一个政党的政治信念和政治意图通过教育培训的方式嵌入到干部队伍建设的过程之中，从而最终达成践行政党政治目标、传承政党政治价值观的功能。因此，为打造一支适应长期执政需要的高素质干部队伍作准备便成为党校干部教育的全部使命和责任担当，而胡宗仁的教育学学科背景、学科专长恰恰可能为干部教育培训提供更为广阔的空间。
　　怀揣着这样的教育梦想，进入行政学教研部工作后，胡宗仁积极寻求学科特长与干部教育的接合点、生长点，将领导学作为教学科研主攻方向，通过厘清领导能力和素质的基本要素，构建了一个领导能力提升的核心框架，并依靠此框架开发和设计教学专题；将干部队伍建设作为主要研究方向，通过对干部队伍建设，特别是选人用人制度的历史与现实、理论与实践的多维探讨，为科学选人用人提供学理支撑。20年来，胡宗仁一直坚守在干部教育培训主阵地，辛勤耕耘于主体班次大讲台，扮演了知识分享者、问题解惑者和思想传播者的角色，教学效果得到学员的广泛认可。同时，他积极参与决策咨询活动，其在理论和实证研究基础上形成的决策咨询成果，直接转化成为省部级层面的干部选拔任用政策文件，对干部选拔任用和干部队伍建设工作起到了具体的、实质性的影响。
　　科研：在现实土壤中扎根
　　如同每个人都应有使命感，任何学科亦应有自身的学科使命。在长期学科研究的基础上，胡宗仁认为，领导学学科使命主要有三：一是构建完备的领导学学科体系；二是提升领导能力和素质，建设高素质的干部队伍；三是研究中国化的现实，解决中国化的问题。其中，第三项使命更为根本、更为关键，因为所谓领导能力和素质，应是能够适应和解决中国现实问题的能力素质，所谓高素质干部队伍，应是能够适应中国共产党长期执政需要的高素质干部队伍。而要承担这一使命，领导学的学科研究首先要直面问题、回应需要、扎根实践。
　　基于这一假设，多年来，胡宗仁逐渐将学术研究主题和研究视角聚焦于领导干部问题，通过研究中国领导干部活动中的问题，研究现实领导干部活动中的问题，将领导学研究扎根于本土、扎根于现实，逐步形成了一些代表性学术观点。
　　其一，领导学研究应实现哲学的回归和价值的重塑。他提出，领导干部活动是有规律的，要科学化地把握；领导干部活动是因领导方法和领导风格的不同而变化的，要艺术化地运行，就此而论，领导干部活动是领导科学和领导艺术的综合，40多年来改革开放的实践证明了这一判断的正确性。但是伴随着科学领导能力增强和艺术领导水平提高的同时，个别领导干部出现了这样那样的问题，究其原因可能主要在于在追求高速发展的同时，我们忽略了对领导活动中的意义世界、精神生活和价值诉求的关注，忽视了对领导行为及其过程的价值判断和意义解读。因此，当前的领导学研究应该回归哲学层面，注重探讨领导干部活动的哲学意涵、哲学价值。
　　其二，本土化的领导学应加强中国共产党领导力研究。他提出，一段时期以来，我国领导学的学科研究主要依靠“蓝色资源”，即西方领导理论和实践资源；依靠“黄色资源”，即中国传统领导理论和实践资源。这些资源尽管为领导学的研究提供了丰富的学术养料和分析视角，但在中国共产党执政条件之下的中国领导学的研究，如果缺少了“红色资源”，即中国共产党领导理论和实践资源的支撑，我们所建构的研究框架是缺乏本土化实践基础的，我们所得出的研究结论是缺乏现实解释力的。因此，近年来，胡宗仁对中国共产党的领导力表现出浓厚的学术兴趣，并试图通过对中国共产党的个人领导力和组织领导力研究，为本土化的领导学研究提供新的生长点。
　　好课：“小火慢炖”
　　胡宗仁十分重视教学与科研的结合，注重将科研成果及时转化为教学专题，通过科研创新不断丰富教学内容；注重将教学问题及时转化为研究课题，通过教学改革不断拓展科研领域。其先后开设了“提升领导者的决策力”“提升领导者的影响力”“卓越组织的领导力”及“建设宏大的高素质干部队伍”等10余个专题。20年来每年都获得主体班教学奖，其中，“提升领导者的影响力”获得全省党校系统精品课。
　　教师授课的过程实际上是知识分享和思想传播的过程，而要想圆满实现知识分享和思想传播的目标，教师必须精心打磨自己的专题，使其成为精品。胡宗仁常把托尔斯泰的名言挂在嘴边：成功的课都是相似的，不成功的课各有各的不同。那么，成功的课究竟是怎样炼成的呢？他认为：好课是“钻”出来的。一个专题之所以能够成为精品，首先取决于教师能够潜心钻研专题支撑学科的逻辑框架、基本范畴和主要内容，了解该学科的价值系统、理论谱系和知识体系，关注该学科的问题导向、问题意识和问题领域，从而为专题教学提供坚实的学科基础。好课是“悟”出来的。一般而言，教育过程是将前人知识传给后人、将别人经验传给他人，最终实现知识、经验和思想的代际传递与代内共享过程，这就需要教师能够领悟、体悟和感悟书本的、他人的间接经验，对间接经验提炼为规律性认识，进而将所悟所得转化为现实的教学力。好课是“磨”出来的。胡宗仁认为，如果说科学研究是研究者与自己对话、与同行交流，那么教学活动则是教师授业解惑的活动，这就需要教师能够对人类的共同知识、他人的实践经验和自己的研究成果进行再加工，小火慢炖、精心打磨，从而做到既“用学术讲政治”，又“用艺术讲学术”。多年来，在加强学术支撑的同时，胡宗仁非常注重教学方法和艺术的运用，其逐渐形成的“学术+艺术”的教学风格得到了学员的普遍赞同。
　　“学高为师，身正为范”。胡宗仁说，奋进的新时代赋予党校教师以新的使命，也给我们提出新的更高的挑战。我们应该怀揣一颗丹心、坚守三尺讲台，不忘初心、砥砺前行，夯实基础、提升本领，不断为党的干部教育事业贡献自己的绵薄之力。