国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。在推进《一带一路》建设、促进《人类命运共同体》进程中，来华留学生教育承担着独特使命。

　　据教育部今年发布的全国来华留学生数据显示，2015年我国接受世界各国来华留学生总数为397600余名，“一带一路”沿线国家成为来华留学发力点。来华留学生教育在促进民心相通和提供人才支撑方面，发挥着独特作用。来华留学生教育如何担当起“大国责任”，适应和引领“一带一路”建设，培养出宏大的人才队伍，需要从以下几个方面下功夫。
　　进一步扩大“一带一路”沿线来华留学生的规模。改革开放以来，我国来华留学生教育的规模不断扩大，但留学生教育的重心是少数发达国家，一些高校认为只有招收欧美学生才能体现教育国际化的水平与实力。从服务国家“一带一路”重大战略布局和教育的长远目标看，我们的教育要为人类命运共同体建设，为造福整个人类社会作出贡献，就必须在国家战略的指引下，扩大来华留学生规模，优化来华留学生结构，继续积极接受来自发达国家的留学生，同时重点扩大“一带一路”沿线国家来华留学生。
　　提高来华留学生教育质量及自身的国际化水平。来华留学生工作重点是提高质量，“一带一路”建设合作重点是“设施联通、贸易畅通、资金融通”，其中所涉及的学科专业在来华留学生教育中有不少尚属空白。为此，国家要从战略高度，统筹规划高校吸纳“一带一路”沿线国家来华留学生的学科专业，集中优势资源，参与“一带一路”重大战略密切相关的特色学科专业。为满足“一带一路”建设需求，打造来华留学生教育品牌课程、品牌专业，使他们来华留学学得好，回国用得上，发挥好作用。同时，启动课程国际化项目，在实践中增强高校师生自身的文化自信，做强来华留学生教育，创造性地拓展来华留学生教育事业。
　　支持高校与企业合作办学。目前，“一带一路”沿线的中国企业有1万多家，但企业和高校合作办学的还不多。因此，要以教产融合实现教育与产业同步，科技与企业结合，支持各类高校与我国高铁、电信运营等“走出去”的行业企业实行合作办学。同时还要加大培训的灵活性，方便选择，做到培训围着项目走，项目建设到哪儿，培训就做到哪儿，紧跟并适度超前“一带一路”重大基础性建设项目。在项目建设所在国办学，把培养有素质技能人才与项目建设密切结合起来。
　　建立境外大学和教育基地。目前，我国高校赴境外办学已初具规模，并积累了一些经验，“一带一路”沿线许多国家已向我国发出境外办学邀请。在此背景下，有步骤地开发面向“一带一路”沿线国家的教育项目，创建境外大学或其他形式的教育机构，既可为“一带一路”沿线国家的经济社会发展培养人才，也可为我国在世界格局的发展中积累广泛的人脉，发展培养一批知华、亲华、友华力量。同时，这也是推动中国教育走向世界的战略举措，是中国睦邻、安邻、富邻，为沿线国家共谋福祉的大国责任担当。
　　搭建与沿线各国高校之间的合作平台。当前，“一带一路”沿线国家的产业仍处于开发利用和综合治理的初期阶段，需要相互学习和利用自身科技和产业优势。接收来华留学生的院校应设立国别或区域研究机构，为“一带一路”搭建科教合作的学术研究交流、产业技术研发和信息共享平台，组建“丝绸之路大学联盟”，发挥中国高校与沿线各国家高校之间深度合作，深化人文交流，在“一带一路”沿线国家设立孔子学院。建立“一带一路”沿线国家双边、多边教育合作机制，支持我国各类高校与沿线国高校，建立友好学校，举办沿线国家大中学生夏令营、冬令营活动，激发沿线国青少年学习汉语和中国文化的兴趣，推进沿线国家交流合作。
　　设立“一带一路”教育发展基金。在政府做好统筹规划的前提下，民间力量也不容忽视。以政府的投入为主，广泛吸引社会资金和相关国家资金，不断扩大基金规模。资助政府和民间的教育交流和合作活动。政府和民间资金向“一带一路”沿线国家倾斜，多用于沿线国家的来华留学生，把雪中送炭工作做好。设立“一带一路”研究基金，支持高校开展沿线国家和区域问题研究以及国际关系和全球治理研究。设立“一带一路”教育的援助专项基金，扩大沿线国家教育援助，带动培养培训技能管理人才，教师和学员专业技能人才。设立“丝路英才”基金，培养沿线国家青年领袖人才。
　　打造信息丝调之路。适应“互联网+”发展趋势，在来华留学生教育和管理上，要充分利用信息联网的技术进步来加强与来华留学生的沟通和联系。以信息化为支撑，推动建立“一带一路”教育管理网络平台，开设“丝路微课”、网络课堂和丝路远程教育等。借助网上的音频、视频资料引导留学生使用和学习，提高留学生汉语的学习能力和学习水平，帮助他们通过互联网获得学习、生活和文化的相关信息。加强建设“一带一路”建设人才数据和信息服务平台，准确掌握国内和国外相关人才数据和信息，为实施“一带一路”建设人才开发和相关决策提供可靠依据。