从事党校教学工作近三十年，深感讲好党校的课不易。结合自己的粗浅体会，我认为，讲授党校的课，需要注意“四有”。
　　选题有重要意义。讲好党校的课，选题一定要有重要意义，要么是有重要理论意义，要么是有重要实践意义，或者是重要理论意义和实践意义兼备。比如，当前理论界和实际工作中的重点、难点、热点问题，这是由党校马克思主义理论阵地和培养领导干部战略思维、综合素养的作用功能所决定的，同时也是由党校学员的实际需求所决定的。学员到党校来，往往带着问题或困惑而来，希望党校的课堂能为他们释疑解惑。只有精心选择具有重要意义的讲题，才能既完成党校的教学任务，也引起学员的关注、兴趣和共鸣。学员关注、有兴趣，是讲课成功的重要基础。
　　内容有科研含量。具备科研含量和学术功力的内容，可以提升教学的档次和品位。党校学员通常学识高、经验丰富，课堂的讲授内容如果没有一定的学术研究支撑，没有对相关问题的深入探讨，没有一定的理论深度，停留在人云亦云的层面，就难以吸引和打动学员。厚积薄发，长期的学术积淀是讲好党校课的源头活水。有科研含量，有深度有新意有闪光点，就能出彩，就能引发学员的兴趣，使学员有所感悟、有所启发。
　　知识有纵横维度。要讲好党校的课，党校教员不仅要懂得学员懂得的知识，还要懂得学员不懂得的知识。如果教员知识面狭窄，甚至讲外行话，一定得不到学员的好评。教员所讲要得到学员的认可，教员平时的知识积累需要注意纵横两个维度。从纵向维度看，教员不仅要掌握相关问题的现状和未来，也要知晓它的过往和历史，以便把握某一事物发生发展的客观规律。英国前首相邱吉尔说，你能够看到多远的过去，就能够看到多远的未来。历史是一面镜子，历史使人明智。从横向维度看，党校教员既要把握精深的专业领域的知识，也要掌握广博的相关领域的知识；既要有国内视域，又要有世界眼光，这样才能了解事物发展的普遍规律。只有把握了规律，才能把问题讲深刻、讲透彻。也只有掌握了客观规律，按客观规律办事，才能把事业引向成功。党校学员需要的往往正是有关事物客观规律方面的知识，以便指导自己的正确实践。
　　方法有权变性。好的内容要有好的形式来表现。教学有法，教无定法。教学方法没有最好的，只有最合适的。采用合适的教学方法，是讲课取得好的效果的重要手段。党校的教学方法不宜一刀切、千人一面，要因学员对象、教学内容的变化而变化。党校的教学对象是各级各类领导干部，教学方法要适合不同级别、不同类型的领导干部的特点。同时党校的各门学科、各个专题也有适合各门学科、各个专题特点的一些教学方法。每位教员也有适合自己特点和风格的教学方法。适合这门学科、这个专题的方法不一定适合那门学科、那个专题，适合这一教员的教学方法不一定适合那位教员。在党校教学中，教员要探索并采取适合自己个性特征和学科、专题特点的教学方式和方法。