广西壮族自治区党委党校（行政学院）聚焦基层党校师资队伍理论功底相对薄弱、本土精品课程偏少、科研能力不足等难点、堵点问题，积极推行市县党校教师访学制度，坚持“选派部署—访学培养—跟踪回访”全链条培养，推动优质教研资源下沉，促进自治区党校（行政学院）办学能力整体提升。

精心谋划部署，筑牢访学工作基础。坚持把访学工作作为提升全区党校学科建设与师资队伍建设的重要抓手，靠前谋划、规范流程、做实各项保障。一是明确访学标准。出台《访学教师工作办法》，面向市县党校选派一批政治立场坚定、热爱党校事业、理论基础扎实、具备发展潜力的中青年骨干教师，确保选派对象有学习需求、有提升空间。自2024年秋季学期以来，累计接收市县党校访学教师5批次38人。二是科学制定访学方案。认真梳理访学教师专业背景、研究方向，匹配对应相关教研部，要求访学教师带着讲题访学，为每位访学教师配备副高级职称以上导师，“一人一策”制定个人访学计划。三是强化访学保障。组织人事部门牵头组织，学员管理、后勤服务等部门协同配合，从食宿安排到学习培训全程跟进保障。开放跟班听课、图书资料、教研活动等全校资源，安排访学教师全程跟班中青一班、二班课程学习，接受系统全面的基本培训。四是做实访学全流程管理。印发《访学工作指南》，建立日常沟通、中期座谈、期末总结机制，每月掌握学习进展，每学期访学结束后专门召开工作总结交流会，听取访学教师、导师代表发言，收集意见建议，动态优化访学工作举措。

聚焦能力短板，推动访学培育走深走实。坚持“访学教师是主角、教研部门是主体、访学导师担主责”工作原则，充分调动教研力量，围绕访学教师的知识弱项、能力短板精准施策，从理论研习、课程打磨到科研咨政给予全过程指导，推动访学教师在学习实践中补齐能力短板、实现成长进步。一是补理论短板，带动提升理论素养。安排访学教师系统研读基本文献、参加专题读书会、理论研讨等研学活动，进一步夯实理论功底，筑牢思想根基。二是补教学短板，带动提升教学能力。安排访学教师参加中青班跟班听课60多门，在跟班听课中取长补短。访学所在的教研部门抓实全流程教学培育，通过个别谈话，导师“一对一”找准教学能力提升切入点；常态化开展集体备课，围绕课程架构、案例选取、课堂互动开展深度研讨，“手把手”指导开发新课，组织内部试讲评议，反复打磨完善授课内容，直至通过教研部试讲，完成1门课的备课任务。三是补科研短板，带动提升科研能力。安排访学导师全程帮带指导，帮助访学教师重塑学术思维、规范科研范式，立足地方发展实际确定研究方向，深度参与课题申报、学术研讨、论文修改。多位访学教师完成在研课题顺利结项，20余名教师在各级期刊发表理论文章，10余名教师的科研成果在党校系统理论研讨活动中获奖，推动教学科研互促共进。坚持教研咨一体化，强化决策咨询指导，引导访学教师掌握决策咨询报告写作逻辑，推动学术语言向对策语言转化，围绕产业发展、基层治理、民族团结、边疆稳定等重点领域撰写调研报告，5位教师的咨政报告被地方职能部门采纳，切实践行“为党献策”。

健全长效机制，持续放大访学制度效能。着力打通“访学—转化—提升”完整闭环，推动访学成果落地见效。一是抓实返岗成果转化。访学教师返岗后第一时间开展学习汇报，面向本校教研部门分享理论观点、教学方法与课程成果，把个人所学转化为集体资源，将打磨成熟专题课程投入课堂教学，将所学教法运用于市县党校课堂与基层宣讲，切实增强干部教育培训的吸引力、感染力，充分发挥访学教师示范带动作用。二是建立长期跟踪指导机制。搭建线上教研交流平台，通过云端研讨、课题合作、远程指导教案论文等形式，保持导师与访学教师常态化联络，把短期访学拓展为长期培育。三是完善返校交流循环机制。鼓励优秀访学教师适时回校（院）交流分享，介绍基层党校教学科研新实践、新案例，推动课程、案例、教研经验在自治区各级党校（行政学院）流动共享。四是双向互动激活系统活力。访学制度不只是单向赋能基层教师，更着力打造党校系统上下联动的学术共同体。访学教师把基层一线现实问题、治理鲜活经验带入校内教研研讨，倒逼校内教研人员更新研究视角，查找教研短板，激发持续学习提升的紧迫感，实现“输血”与“造血”有机统一，真正达到共访共学、优势互补、协同发展的目标。

（黄琳惠 龙殿方）