基本培训是一项系统工程，浙江省湖州市长兴县委党校紧扣县级党校办学实际，统筹谋划，抓住课程、学科、队伍三个关键环节，全面推进党校高质量发展。

优化供给，推进课程建设精品化。优化课程开发，聚焦基本课程要求，开展课程开发“揭榜挂帅”活动，完善“总论+分论+专题”课程布局。通过名师揭榜、团队磨课、专家指导等，加强对课程开发全过程管理。通过融入省市县一体化发展，积极参与集体备课会，不断提升课程质量。已自主开设“学习习近平新时代中国特色社会主义思想”等基本课程13门，连续2届获浙江省党校系统精品课精品奖，基本课程自给能力进一步增强。深化循迹溯源，充分挖掘习近平总书记留给浙江的理论富矿和鲜活实践，用好“贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想省级现场教学示范点”，针对性开发案例课、主题微课等，不断丰富课程内涵。主题微课《为党中央站岗放哨切实做到守土有责》获2025年全省党校系统党的创新理论宣讲大赛精品奖。强化教学改革，将锤炼领导干部的政治品格、党性修养作为首要任务，重塑课程模块，将党性教育作为主线贯穿干部教育培训全过程，主动在党性教育模式上出新招。

创新融合，推进学科建设规范化。坚持把学科建设作为做好基本培训的基石，努力探索县级党校学科建设的路径。组建学科团队，着眼于县级党校学科发展专业深度不够的问题，成立党史党建、经济管理、生态文明3个学科教研室。研究出台《关于支持学科教研室发展实施办法》，支持教研室实体化运作，党史党建教研室获评湖州市第一批市级学科建设创新团队。完善运行机制，积极探索符合县级党校实际的学科发展机制，实行“校领导蹲点、室主任领衔、全员参与”的团队运行模式。以学科教研室为单位积极推进教研咨宣一体化，落实“教学出题、科研解题、咨政运用、宣传推广”闭环管理。强化专业意识，由学科教研室牵头，在教学选题、课题研究等方面要求全体教师实行“1+1”教科研模式，鼓励每名教师主攻1个方向，辅助研究1个领域并长期坚持，努力把教师培养成党委、政府用得上的专业型人才。注重考核激励，研究出台教科研积分制激励办法，强化优绩优酬导向，体现干好干坏不一样。制定《学科团队考核激励办法》，将个人成果与团队整体评价联系起来实行考核，既促进学科内部融合、团队之间比拼，又营造既竞争更合作的良好氛围，持续增强教职工队伍争先创优动力。

集聚合力，推进队伍建设专业化。坚持把师资队伍建设作为提高干部教育质量的基础工作，健全“引育管用”全链条机制。突出需求精准引才，明确党校人才招引自主权，通过定制招考条件、优化政策供给，实现人才引进高度适配党校所需。加强与人力资源和社会保障部门、编制办公室对接，调整事业编制资源配置向教师倾斜，提升教师编制占比达82.7%。创新路径育才，开展分层分类培训，通过主体班次跟班学习、新教师上岗培训、骨干教师业务进修等，提升教师能力素养。持续深化“青·蓝导师帮带制”，深入实施“新苗成长三年行动”、青年教师“墩苗计划”等，规范教学和科研任务清单，引导教师健康成长。科学管理与激励约束并重，建立人才考核评价机制，升级《教学科研积分制激励办法》，进一步凸显优绩优酬导向。研究出台《关于支持优秀教师参加博士进修实施办法》，鼓励支持教师提升专业能力水平。优化导向科学用才。主动对接市县人力资源和社会保障部门，参照一般高职院校调整事业岗位设置，高级岗位增加到10个，高级岗位占比达41.6%。有效拓宽教师职业发展通道，充分激活师资队伍干事创业活力。

（作者系浙江省长兴县委党校常务副校长）