青年教师作为党校教师队伍的新生力量和未来希望，不仅影响着党校教育教学的当下成效，更关乎党校事业的长远发展。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）明确提出，要“突出做好青年教师全链条培养”。为推动青年教师成长成才，切实加强党校师资队伍建设，必须坚持理念培塑、本领武装、能力建设、保障护航一体推进，全链条推动青年教师教学能力提升。

验的各级干部，他们的学习需求具有很强的针对性和实践性。青年教师要树立“服务学员”的理念，深入了解学员的工作实际和学习需求，根据学员的特点和需求设计教学内容、选择教学方法，坚持学员需要什么、事业发展需要什么，就教什么，使教学更加贴近实际、贴近学员，提高教学的实效性。

树立“精品”理念，提高教学质量。质量立校、从严治校是以习近平同志为核心的党中央对党校工作的一贯要求。青年教师要牢固树立“课比天大”理念，以“堂堂都是精品课”为目标，坚持教学全要素、全环节、全链条精品化，以过程精品化推动成果精品化，不断提高教学质量。

树理念，筑牢党校强本领，夯实党校教学的思想根基教学的业务基础

坚持“姓党”原则，把好政治方向。党校因党而立、为党而办，“姓党”是党校最鲜明的标识，也是党校教学的根本原则。青年教师要深刻认识到，党校教学必须旗帜鲜明讲政治，始终坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。在教学内容的选择、政策理论的阐释、教学案例的运用等方面，要严格遵循党的路线方针政策，确保教学的政治方向不偏航。

树立“服务”理念，贴近学员需求。党校学员大多是具有丰富工作经

坚持听课学习。听课是青年教师学习和提升教学能力的有效途径。青年教师要主动听课，尤其是听教学经验丰富、教学效果好的教师的课，认真学习他们的逻辑框架、教学方法、语言仪态等，思考分析为什么这样讲、为什么讲这些、应该怎样提升等问题，并结合自己的实际情况进行借鉴和吸收，不断武装自身。

参与实践锻炼。党校教学强调理论联系实际，《条例》强调，要“完善教师知识更新、实践锻炼等机制”。青年教师通过到基层、到机关单位挂职锻炼，深入了解基层的工作实际、发展现状和存在的问题，能够更加深入地认识和理解理论、政策、制度背后的实践和现实土壤，把握其内在逻辑，在授课时深入浅出，把理论讲活、讲透。

担任跟班教师。跟班学习制度是党校培养青年教师的重要方式。青年教师通过担任跟班教师，一方面，能够系统了解党校教学工作的全链条、全流程，全面认识教学安排和课程体系；另一方面，能够与学员进行“面对面”交流，了解学员对教学的反馈和需求，把学员想听什么、事业发展需要什么融入备课授课全过程。

提能力，锤炼党校教学的核心素养

参加教学竞赛，激发教学潜能。教学竞赛是检验和提升教师教学能力的重要平台。青年教师积极参加各类教学竞赛，一方面可以相互学习、取长补短；另一方面可以直面专家意见和指导，发现自己在教学中存在的问题和不足，明确改进方向，激发教学潜能。

坚持教研咨一体，夯实理论基础。科研是党校的基础工作。青年教师要主动学习党的创新理论成果和方针政策，不断更新自己的理论储备，结合自身专业和党校教学体系，选择合理的深耕方向，加强理论研究、对策研究和重大现实问题研究，并把研究成果反哺到教学中，推动教学和科研相互促进、协同发展。

积极参加培训，拓宽教学视野。青年教师要充分利用培训机会，诸如党校师资培训班、专项能力提升班、进修班等，学习先进的教学理念、教学方法和教学经验，拓宽自己的教学视野。

优机制，完善党校教学的保障体系

建立健全培养机制，明确成长路径。教研部要发挥好管理服务职能，为青年教师制定科学合理的培养规划，明确成长目标和路径。要充分发挥团队作用，为青年教师配备经验丰富的资深教师作为导师，指导其教学、科研和成长。同时，要为青年教师提供更多的教学机会和实践平台，让其在实践中锻炼成长。

完善考核评价机制，激励教师进步。科学合理的考核评价机制是激励青年教师进步的重要手段。党校要建立科学合理的考核评价体系，统筹教学效果、科研成果与学员反馈等内容，并将考核评价结果与职称晋升、评优评先、绩效待遇等挂钩，充分发挥考核评价的激励导向作用，推动教师从“要我进步”向“我要进步”转变。

完善调研反馈机制，深化长效管理。切实完善调研反馈机制，常态化、分层次开展调研，及时对教师意见建议较为集中的问题与领域进行专题研究，优化完善相关工作举措，精准对接青年教师成长需求和培养保障，激发青年教师的工作积极性和主动性。

（作者单位：山东省委党校）