学员管理是实现党校（行政学院）培训目标的重要环节。山东省委党校（行政学院）出台《关于推动学员管理工作高质量发展的意见》，要求强化学习管理，充分发挥班主任导学、促学、督学作用，为实现党校（行政学院）培养目标提供坚实保障。党校（行政学院）班主任肩负双重职责，既是教学计划执行的组织者，也是学员学习过程的引导者、推动者和监督者，在教学全程中意义重大。

以精准导学引领学习方向。导学为先，重在引领。班主任要引导学员尽快适应从工作状态到学习状态的转变，明确学习方向和学习重点，夯实学习根基。

加强入学教育，筑牢学习根基。开班首课是学员从工作状态转入学习状态的关键节点。班主任要组织好“第一次班务会”与“入学教育动员会”，强化学员的政治意识、纪律意识和目标意识。班务会上明晰管理模式，确定支委分工，保障班级管理规范有序。入学教育紧扣“为党育才、为党献策”的党校初心，引导学员进一步明确“成才方向”“献策路径”，把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿干部教育培训全过程。同时，解读课程与考核要求，指导制定支部工作计划与个人学习规划，将教学计划转化为行动指南，构建“班级有部署、支部有分工、个人有目标”的立体学习体系。

突出需求导向，落实教学计划。主动探知学员知识短板和能力提升、学习期待等需求，系统梳理与深度分析后，及时反馈至教学管理部门，推动教学内容与方法动态优化。异地教学广纳学员建议，帮助甄选特色教学点，确保理论与实践深度结合，切实提升现场教学的实效性。深挖学员“富矿”，鼓励学员发挥所长讲授社会热点、行业难点专题，促进互学互鉴，推动理论与实践相融相生。

运用多元方法，激发自主学习。以“三步法”引领自学：一是推荐书目，开展“善读好书”活动，持续养成经典阅读习惯；二是组织研讨，围绕“三带来”和推进强省建设政策进行讨论，强化研究与分析问题能力；三是带着思考开展现场教学，推动学员由被动吸纳转为主动探究。

以全面促学激发学习动力。促学之要，在于唤醒内生动力。班主任以学术活动、需求响应、榜样引领等方式，营造比学赶超的氛围，推动学习从“任务驱动”迈向“价值驱动”。

搭建学术交流平台。积极开展活动，以小组研讨、学员论坛、读书分享为载体，构筑积极向上的学术生态。研讨聚焦热点，促进学员深度思辨；创新论坛形式，增强学员沉浸体验；分享会轮值交流，专家点评，提升学员理论水平和思辨能力。

构建动态反馈机制。定期组织座谈研讨、谈心交流，洞悉思想、纾解难题。针对咨政选题难等共性诉求，组织学员群策群力、集体攻坚；广纳学员建言，及时梳理呈报，确保诉求上达。通过班会通报、群内公示等方式，实时跟进学员反馈问题处置进程，闭环管理、务求实效。

强化榜样示范效应。立身边典型，燃学习热情。借班会等渠道及时公示学习成果、表彰优秀学员，营造见贤思齐、积极学习先进的浓厚氛围。

以持续督学保障学习质量。督学之效，在于为教学目标达成提供保障。班主任以纪律、监督、考核为抓手，推动学员严守规范、知行合一。

严明纪律筑牢根基。根据党校要求，严格落实政治纪律、学习纪律、组织纪律等，维护良好教学秩序；通过主题党日活动强化学员党员身份意识，增强学员纪律观念与党性修养；明要求、重实效，用纪律的显性约束实现党性教育的隐性升华。

全程督导压实责任。建台账、盯进度，从课前预习、课中学习到课后复习全程把控。查笔记、荐佳作，激发学习动能。对咨政报告实行全程跟踪服务，组织学员互评，邀请专家指导。

公正考核检验真章。注重考前辅导，提醒学员系统梳理、重点掌握所学知识；考中肃纪，明确考试的重要性；考后复盘，针对问题组织学员查漏补缺，确保培训成果经得住实践检验。

〔作者单位：山东省委党校（行政学院）〕