案例教学能够帮助推广工作经验、启发工作思路，在干部教育培训中广受欢迎。乡村振兴战略的纵深推进，对相关内容的案例教学提出了更高要求。农业农村部党校在开展乡村振兴主题的案例教学中，积极创新、多措并举，坚持从精选教学主题、夯实开发基础、加强教学设计、优化教学流程、突出教学辅助、提供教学支撑等6个方面下功夫，努力打造实效性强、带动性强、启发性大的案例教学课程，收到了较好成效。
　　坚持问题导向，精选案例教学主题。坚持问题导向选择案例，以反映典型问题、提出解决措施、把握政策导向为基本前提，以启发工作思路、学习工作方法为主要目标，科学确定案例主题。例如，在乡村治理中，农民参与意愿不强、动力不足，“干部干、群众看”的现象仍然存在，究其根源，是必要的治理手段和工具相对缺乏，难以调动农民参与乡村治理的积极性。因此，在案例教学主题选择上，重点聚焦积分制、网格化管理、清单制等务实管用的治理方式，选取典型性地区，深度探索案例背后的激励机制和成功做法。
　　深入开展调研，夯实案例开发基础。深入典型案例所在地开展实地调研，把案例“吃透”，厘清源起、发展、趋势、矛盾冲突和内在机理，对于讲透案例至关重要。例如，在“县乡一体、条抓块统”乡村治理案例开发过程中，通过前往浙江省衢州市及下辖县区，开展省市县乡村五级全覆盖调研，联合改革、社会治理、农业农村、大数据等多个相关部门开展集体座谈，对见证、参与、推动案例的关键人物进行一对一深度访谈，以参与者身份亲身体验有关工作流程等活动，收获大量录音、录像、文字等素材，有效摸清了案例前因后果、做法成效、问题阻力等关键信息，为相关案例开发打下了坚实基础。
　　进行深度剖析，加强案例教学设计。深度剖析所选案例的历史脉络、主要做法与成效，遇到的困难问题与解决对策，提炼案例背后的成功经验与工作理念，为做好案例教学设计提供扎实的分析基础。比如，在山东省荣成市全县域推广积分制的教学案例开发过程中，全面梳理荣成市信用积分管理典型的发展阶段，从开始的初见成效，到现在展现出的治理优势和显著成效，深刻剖析其背后根源与蕴含的内在逻辑，针对当前积分制应用中存在的兑换产品和服务品类少档次低、资金扶持不足、农民参与度不高等困境，帮助学员寻找破局之路。
　　营造情境氛围，优化案例教学流程。学员在案例教学过程中更加期待参与感、代入感，因此，打造情境尤为重要。坚持在设计教学视频脚本和线下课程教案时注重营造情境式教学氛围。视频教学突出启发性。通过系列教学片序幕、案例开篇引述、实践做法与成效、方法提炼、总结提升等5个部分，层层递进进行梳理，使学员迅速进入情境，全面学习理解乡村振兴政策和案例的工作方法，并从中获得经验启示。课堂教学突出互动性。按照课程导入、提出问题、进入情境、现实对照、总结提炼、成果迁移6个步骤设计教学流程。通过在不同阶段抛出问题、开展研讨等方式，让学员置身于案例发展情境中，自己找原因、想对策、出思路、谈启示，实现学有所思、学有所获、学以致用。
　　精细打磨文本，突出案例教学辅助。案例文本是学员接触案例的窗口。引人入胜、感染力强的案例文本对学员更有吸引力，对实现好的教学效果帮助更大。教学团队通过集体备课，对案例文本的文字进行不断打磨，将其设计成若干鲜活生动、内容感染力强的案例小故事，形象地呈现问题，起到抓住学员、引导学员、启发学员的效果。比如，为了让学员尽快地了解什么是网格化管理，结合调研情况编撰网格寻人、网格预警、网格就医、网格“三务公开”4个小故事在课前发放；在《北沟村的乡村振兴路：小山村大变样》的案例教学课上，将北沟村的“过去”和“现在”分为两个文本分别发放给学员，通过生动的对比叙述，加深了学员的认识和感悟，启发了学员的深度思考，实现了较好的教学效果。
　　赋能专业本领，提供案例教学支撑。一是充实师资力量。培养具有社会治理和生态文明建设等学科相关背景的科研、教学、培训复合型师资作为核心成员，邀请宏观层面的政策制定者作为专家型师资，寻找典型案例的见证者、参与者、推动者等关键人物作为地方师资，不断扩充师资库，为教学设计形式的多样化、案例的动态化提供支撑。二是加强教学实践。要求教师参加前期筹备、实地调研、成果制作等教学开发全过程，清晰把握案例教学内容，熟练掌握案例教学流程和规范性要求，并能够结合不同培训对象调整教学设计。三是提升教学能力。通过组织集体学习政策文件、聆听专家讲座、邀请业务领导把关等形式提高案例教学的专业性和准确性；邀请权威专家点评案例教学设计，指导教师深入研究干部培训规律和案例教学方式方法，提升教学能力；通过教学片制作的专业技术力量加入，提高教学视频制作水平。
　　（作者单位：农业农村部党校）